质的飞跃，从这里始_走进“国培”收获快乐

质的飞跃，从这里始_走进“国培”收获快乐_西部农村教师培训

质的飞跃，从这里始——走进“国培”收获快乐

马丽丽

进“国培”聆听多名专家为我们注入教育科学理论，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我强烈的感染，每天都能感受到思想火花的冲击。我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼。通过这次“国培”，收获颇丰，感受很深、眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己。

一、听专家讲座，从中受益

这次培训是以提高全国中小学美术教师课堂教学能力和教科研能力为重点，促进全国中小学美术教师专业化发展为导向，培养一批具有较高美术素养的中小学美术教师，为引领我国中小学艺术教育课程改革和进一步推进素质教育服务的。从教师变成学生，不禁怀念起以前的读书时光，不想这次培训也将成为我记忆中挥之不去的美好时光。(www.guayunfan.com)

聆听教育美术专家们关于美术的方方面面的讲授，教授们有的非常年轻、有朝气的，还有的银霜染鬓，但精神矍铄，谈笑风生。他们为人非常和蔼可亲。听到课堂有效教学，我认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出生命的活力，在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。我们应用动态的观念重新认识美术课堂教学，建立新的课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力。教学中我们要有大课堂的教育理念，关注美术教学中的环境和作品。大自然是孕育学生丰富审美情感的源泉。自然美指自然事物的美，即孩子的感官所感知，并能引起他们的精神愉悦。

我们赖以生存和发展的自然界，可以说是千姿百态，万紫千红。你看，晨曦、晚霞、皓月，青山、绿水，秋实、春花，那鸟语、蝉鸣，构成了五光十色的大千世界。美术教师通过走进自然课堂教学活动，让学生感受自然界奇妙的变化，寻觅自然界中美的奥秘，唤起孩子对大自然的热爱。通过美术教学，引导学生运用手中的笔、泥、纸等工具和材料，去表现他们对大自然的感知，描绘他们胸中的美景。在这里，视觉感受与审美情趣，在动手动脑中真正地融合和贯通。通过学习，明白了美术教学要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到美术与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正地爱上美术课。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更广阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

（一）用心去热爱自己的学生

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样才能给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中、品德上每一个闪光点。因为，我们每天面对的是一个个鲜活的、正在茁壮成长的学生，我们要把他当做一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，从而缩小师生间心灵上的距离，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的效果。

（二）用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，且不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以同学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

（三）用多样的教学，培养儿童的个性

现代教育目标是尊重个性，培养个性，发展个性。儿童画教学的过程中，如何让儿童的个性得到充分发展是我们教师应当考虑的问题。在培训活动中，涉及儿童绘画的阶段、儿童绘画的表现形式、绘画的方法、对儿童美术作品的评价、儿童美术教学活动的设计及在实施美术教育的过程中所遇到的一系列问题。

首先，形式多样。传统儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的程序进行。这样画面是工整了，但也从另一方面局限了一部分儿童的思维。在作画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的儿童敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度地发掘儿童的思维潜能；教师也可以适时地介绍一些国内外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜欢思考的儿童进行选择，如：在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式，而用点、曲线、小色块来取代，处理完的背景活泼、生动；对于主体物的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色，这样，儿童的作品才不会出现“千人一面”的结果。

其次，工具的多样化。美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法。”儿童画常用的工具是记号笔+油画棒，长时间只用这两种工具也会限制了他们想象的空间。工具的限制使儿童就算有好的想象，也无法用合适的工具表现，儿童的个性也会被限制。现在的孩子应该学会了解、运用各种各样的绘画工具，通过自己的双手和大脑进行实践，使自己的画面看上去更生动。在工具的准备上，一部分可以由教师提供给学生，如水粉（水彩）颜料、毛笔、粉笔等；另一部分由学生在生活中寻找，让他们在生活中做一个有心人，找到适合自己表现的工具，而寻找工具的过程也是创新思维初步形成的过程。如：各种彩色的纸、五彩的羽毛、蜡烛甚至是废报纸都可以作为绘画的辅助工具。随着美术教学改革的深入和新教材的出现，美术教师必须重新认识美术课堂教学的内涵，必须重新认识美术教学对学生个性发展的重要性。

差距和不足。找到了今后教学和专业发展的目标，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的个人魅力，让学生得到艺术的享受。

（作者系宁夏永宁县逸夫小学教师）