真情回眸的补叙

5．真情回眸的补叙

这是在叙述主要事件时，对其中的一些没有充分说明，没有明白突出的事物或情况，到后来作补充交代。补叙通常交代在某一情况产生的原因或某一事物的来历。有时为了突出典型材料，展现生动场景，刻画情感人物，作者浓墨重彩，补充叙述，使被反映的事物更全面、更细致。如我的小品《为胡晓平成才倾注心血——访市“三八”红旗手、共产党员高芝兰教授》（载《支部生活》1983年第7期）——摘录片段：

高芝兰说，去年第二十届布达佩斯国际音乐比赛，是一次高难度的比赛，演唱曲目包括从十六世纪至二十世纪不同风格作曲家的作品，歌剧初赛阶段有九首咏叹调，决赛是两幕歌剧的片段，需用意、法、英、德四国语言演唱。三年前，《纽约时报》在展望音乐发展时认为，八十年代的器乐是东方人的世界，日本、中国和朝鲜都有不少人才，唯有声乐的桂冠东方人难以到手；用多种欧洲语言演唱古典艺术歌曲和歌剧咏叹调，对东方人来说，是高不可攀的。这届比赛，胡晓平首次打破了这种论断，获得了歌剧比赛的唯一的一等奖和特别奖，不仅为祖国也为东方各民族赢得了荣誉。

在胡晓平漫长的艺术道路上，留下了领导和同志的辛勤汗水，特别是倾注了高芝兰教授的大量心血。一九七二年，胡晓平还在上棉二十五厂当挡车工时，高芝兰就看准了这块尚待雕琢的璞玉，认为她是个很有前途的歌唱演员，并开始为胡晓平的成才设计、加工，严格训练，共洒汗水。几个月以后，胡晓平考进了上海乐团，她依旧登门求教，勤奋学习，高芝兰一如既往，悉心培育。高教授对学生严格要求是出名的。在她面前，你讲不得困难，诉不得艰苦，要攀艺术高峰，就要有毅力去克服一切困难。有一次，胡晓平巡回演出归来，颇感疲惫，照例来到老师这里练唱。高芝兰一面有力地弹着钢琴，一面在谛听、感受、思索，不断地给学生以耐心的指点。她的耳朵极其灵敏，不时在捕捉到学生演唱中的问题。“不行，声音堵塞，气不够通畅”，“注意，把字头吐清，再来一遍”……是高教授不近人情？不！她喜爱胡晓平，她理解胡晓平，然而此刻，她的脑子被音符、旋律占满了。俗话说：严师出高徒。高教授从来没有当面表扬过胡晓平，相反却是经常指出她的缺点和不足。有多少个夜晚，胡晓平流下了感激的泪水。

运用追叙和补叙，从广义上说，这两种叙述都算插叙，目的是为了丰富、烘托、补充交代中心事件，从狭义上理解，这三者间区别在于：追叙的内容是主要事件的前奏，与主要事件有密切的联系；补叙的内容一般不离开情节范围，本身没有什么情节，这篇通讯中，通过高芝兰老师讲述有关国际音乐比赛的难度和情况，以及悉心培养胡晓平的真情回眸，这种补叙的运用，使文章快慢、详略有致，获得极好的表现效果。