操作能力训练方法大全

对操作能力的要求应该提高

10.对操作能力的要求应该提高

认识能力、操作能力是人的智力结构的两大支柱。认识能力强，实践能力(操作能力）弱，智力结构就不稳定，就倾斜。智力结构中的观察能力、记忆能力、思维能力与想象能力是人认识世界的智力要素。而操作能力则是改造世界的智力要素，是智力转化为物质力量的凭借。现代社会快速发展，现代科学技术高度发展，对操作能力要求更加精细、更加准确。因此对现在的儿童、青少年操作能力的培养的要求不应降低而应提高。

操作能力应该从小抓起，从三四岁抓起，适当地给孩子买些组装玩具，这对培养孩子操作能力是很有益处的。现在有些家长对独生子女很溺爱，很多孩子应该动手的事情由父母代替了，这实际上是限制了孩子动手能力的发展。孩子开始做某些事情，可能做得并不好，这不要紧。就像孩子开始走路一样，总不会一开始就走得很平稳。只要孩子多动手就会逐渐做好，并且能在做的过程中不断提高操作能力。

(1) 操作能力的4种品质

操作能力品质主要有迅速性、准确性、协调性和灵活性。这四种品质都要获得一定的发展。

在儿童与青少年操作能力的培养上，要特别处理好迅速性与准确性的关系。准确性是基础，建立在准确性基础上的迅速性才能真正发挥速度的作用。

现在有些同学操作速度很快，但是准确性较差，快而不准，等于白快。这表现在这些同学做作业、考试的答卷上，答得快错得也多，得分就少。有这种毛病的同学，为了提高作业质量，为了提高考试成绩，要在操作能力的准确性上下工夫。你的准确性提高了，学习成绩就会有所提高。

某中学初一学生李某某，动手能力强。上了初一以后，为了显示自己的能力，什么都想争在前头，操作的速度很快，但操作的准确性却忽略了，因此实际的成绩与他原有的水平差了一些。他为此情绪很低沉，后来他的妈妈帮助他分析了失利的原因，主要是单纯追求快而忽略了准确性，快而不准。孩子认识到这个毛病，并很快克服了这个毛病，他的成绩明显也提高了。

(2) 技能培养与练习

同学们听课记笔记，一个字接一个字地写不觉吃力。可是想当初学写字时，却得一笔一画地照着写，很吃力，有时还写错了。由于经过反复练习，获得了写字的技能。

人的行动是由一系列的动作所组成的，行动顺利地完成代表人对实现这些动作方式掌握的熟练程度。通过练习可以使实现动作的方式得到巩固，即形成技能。

技能可分为动作技能和心智活动技能。动作技能是借助于肌肉、骨骼运动和运动分析器的活动实现的，表现在人的外部活动上。写字、绘画、体操、操作电脑等的动手技能是动作技能。心智活动技能是人脑内部借助于内部语言进行的认识活动方式，如心算、阅读、作文的技能等是心智活动的技能。操作能力的发展不等于技能的掌握，操作技能的发展不等于动作技能的掌握，但动作技能的掌握有助于操作能力的发展。

学生掌握了阅读、计算、写作、实验等基本技能，不仅能提高学生的操作能力，而且能提高学习效率。

教师在培养学生技能的过程中，要特别重视练习，练习是培养技能的有效方法，技能是通过反复练习逐步形成的，它不是生来就有的。但是练习不是机械地重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。

教师要使学生明确练习的目的，掌握正确的练习方法，有步骤、有计划、循序渐进地练习。正确掌握练习速度，保障练习质量，合理地安排练习次数和练习时间，使学生知道每次练习结果，适当地变换练习的方式，这些都有助于学生通过练习而形成技能。