如此处理考试作弊行吗

如此处理考试作弊行吗

案例5-1　如此处理考试作弊行吗

某校为提升教学质量，在校风建设中狠抓考风、考纪，针对考试建立了一套规章制度，其中对考试中违纪学生的处理规定如下：

（1）凡有下列情形者，扣除该科目所得分数的40%，并通报批评：携带规定以外物品进入考场；在考场内大声喧哗，影响考场秩序；不按指定座位入座；提前交卷后逗留在考场外，影响其他同学考试，经劝阻不改。

（2）凡有下列情形者，该科成绩以零分计算，并视情节轻重分别给予警告、记过处分：交头接耳，互打手势暗号；偷看他人试卷；夹带书本、纸条；互对答案，交换答案；有意将试卷让别人抄袭；评卷时被判为雷同试卷。

（3）凡在考前进入老师办公室或油印室偷窃试卷，考后进入办公室涂改答案或成绩者，该科成绩以零分计算，并视情节轻重给予严重警告及以上处分。

（4）凡在考试中阻碍监考老师人身安全，或公然侮辱、诽谤、谩骂监考老师，视情节轻重给予严重警告及以上处分。

（5）多科或多次考试作弊屡教不改者，在上述1～4条条款基础上，加重处分，直至退学。

每次考试，监考老师严格执“法”，因考试作弊受到处分的学生每个年级多达十几人。在实行这一规定的两年内，因两次作弊而被勒令退学者有3人。在一次学校行政会上，教务处主任提到，这些年虽然狠抓了考风、考纪建设工作，但学生考试作弊现象仍不断发生，其原因在于对考试作弊的处理没有起到应有的威慑作用。针对这种情况，教务主任提出以下建议：①每次考前与全体学生签订《考试诚信书》；②扣除作弊者所在班级的评比分数；③对作弊者勒令其退学或开除学籍，以达到杜绝考试作弊现象的目的。学校行政会采纳了这个建议，并通过张贴公告、国旗下的讲话、校园广播、班会等形式宣传新规定。

在实施新规定后的第一次考试中有一名学生作弊，监考老师将其试卷收上去并让孩子离开考场，该学生破口大骂，甚至拿起凳子要砸监考老师。学校给予了该生退学处分。处分公告贴出后，该生后悔莫及，请求给予改过的机会。学生家长也来校请求宽恕，甚至到处找人说情。但是，终因学校明文规定无法更改，该生最终被退学。当问及该生明知作弊后果严重却为何要作弊时，该生说：我在“告别网吧”的倡议书上也签过名，但还是照样进出网吧，也没有受到什么处分。在《考试诚信书》上签名跟“告别网吧”倡议书上签名一样，只不过是形式，何必当真？再说考试时还存在侥幸心理，觉得不会被老师发现。

从此，连续几次月考和期末考试都没有出现因作弊而被处理的事。这是“从重处分”发挥了威慑作用从而杜绝考试作弊现象了吗？回答是否定的。该校老师说：如果教师与学生发生冲突，局面难以控制，那么事态的发展极有可能对教师不利。因为《中华人民共和国教师法》是下位法，它的法律效率低于《中华人民共和国未成年人保护法》。

因此，监考老师在决定给作弊学生何种处分时就会考虑两个问题：①如果自己被处理，生存将受到影响；②班主任老师为了班级评比分数会替作弊学生求情，不好意思回绝。权衡之后，监考老师对抄袭纸条等作弊现象就会采取没收纸条或口头警告等措施来处理。这种处理办法并不能起到相应的作用，因此，作弊现象依然如故。

选自：程凤春主编.学校管理的50个典型案例.上海：华东师范大学出版社，2009

■思考问题

1.在学校管理中，校风建设的意义在哪里？

2.案例中针对考试作弊学生所作的处理合理吗？为什么？

3.如果你是校长，要真正消除考试中的作弊现象，你认为采取什么措施比较有效？

■案例分析参考

校风是具有鲜明个性特征的学校道德风貌，对学生的思想品德、道德情操、行为习惯和身心素质会产生直接而深远的影响。因此，建设良好的校风是办好学校的重要环节。而且，校风的好坏直接影响学校的声誉和生源质量。因此，建设良好的校风不仅是社会主义精神文明建设的需要，更是学校的立校之本。良好的校风是巨大的精神力量，对师生有感染熏陶作用、潜移默化的同化作用、激励向上的促进作用和维护秩序的约束作用，是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉。好的校风可以为教学科研等提供一个有利的环境，使工作达到事半功倍的效果。

案例中对考风建设的处理措施有待商榷。针对考试作弊的学生，学校制订了一系列严格措施。但是，这些措施只起到了威慑作用，作弊现象依然严重。在考试中，监考的质量是不可预知的，取决于监考老师的态度和责任心。“从重处理”的威慑性必须以“违者必纠”为前提。案例中，由于监考老师对“处理从重”不认同，在执行中“不纠”，导致考风恶化，学风下滑。

学校在处理考试作弊时，“扣除作弊者所在班级的评比分数”显然不合理。因个人错误而惩罚集体，惩罚的效力降低了，为保护集体利益说情的因素也就必然存在。另外，学校教育就是为了学生的发展，发现错误要帮助其改正才对。对学生个人的处理过于严厉，不仅不能解决问题，反而会使学生产生心理阴影，使问题恶化。

学校中的规章制度一方面是要规范和约束学生的行为，另一方面主要是为了教育学生。制度中的惩罚措施治标不治本，要从根本上解决考风问题，首先平时就要加强学生的诚信教育，使学生从小就确立诚信做事、诚信做人的信念，并落实到具体行动中。其次，在每次考试之前，都要采取各种方式对学生进行端正考风、诚信考试的纪律要求，强化学生的正确认识。同时，在考试过程中，监考老师如果发现学生有作弊的倾向要及时制止，不要等到学生已经作弊再进行严厉处罚。另外，学校在制订考风方面的规章制度时，一定要区别违反考场纪律和考试作弊，两种情况的处理方式和结果不同。教师在监考中尽量将不良现象消解在违反考场纪律方面，杜绝考试作弊现象的发生。作为教育工作者，要相信教育的力量，决不能因为社会上存在违规现象就放弃对学生的教育。要引导学生对不良行为作具体分析，树立正确的是非观念，作出自己的判断与选择。