【摘要】：青少年人群是科普的重点，中小学科学教育最终是提高公民科学素质的基础，科普基地的主要作用之一应当服务于中小学科学教育。时机成熟时，将科普基地纳入国民教育体系。中小学应运用当地的科普基地实施学生科学探究学习，将当地的科普基地作为学校拓展型课程和研究（探究）型课程的实施课堂之一。
青少年人群是科普的重点，中小学科学教育最终是提高公民科学素质的基础，科普基地的主要作用之一应当服务于中小学科学教育。时机成熟时，将科普基地纳入国民教育体系。
（1）建议市科技局和市教育局合作，共同制定有关政策与措施，促进科普基地特别是科技、教育类场馆与中小学校之间建立互动关系，形成合作机制，利用科普基地及其设施拓展中小学课程资源，使其成为学校科学课程的延伸或教师进修的场所。共同探索科普基地与学校进行科学教育的合作模式，如“馆校合作”的教育模式，实现科普基地与中小学资源整合，共建共享科普基地，共建共享活动内容与形式，共建共享师资队伍，共建共享工作机制和保障措施。
（2）建议市教育局开展科学教育教学改革，可利用科普基地丰富的展教资源，构建具有成都特色和亮点的新型科学教育课程体系。中小学应运用当地的科普基地实施学生科学探究学习，将当地的科普基地作为学校拓展型课程和研究（探究）型课程的实施课堂之一。
（3）建议将科普基地的展教资源向农村乡镇中小学倾斜，通过“流动科技馆”等形式，为农村中小学生提供科学教育服务。
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