第节，智力发展的差异

(1/3) 智力发展的一般趋势

1．童年期和少年期是智力发展的最重要时期，从三岁到十二三岁，智力发展几乎和年龄等速，以后逐渐呈负加速变化。 2．总体智力在18-25岁间达到顶峰，但智力的不同成分达到顶峰的时间不同。 3．成年期是智力发展的最稳定时期，二十五六岁到四十岁，人们常出现富有创造性的活动。 4．流体智力在中年之后有下降趋势，但晶体智力一生都在发展。 5．智力发展趋势存在个体差异，能力高的发展快，达到高峰的时间晚，能力低的发展慢，达到高峰的时间早。

(2/3) 智力发展的差异性

1．发展水平的差异 智力在全人口中表现为正态分布。智力的高度发展叫超常；智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后，智商在70分以下者为智力落后；中间分成不同的层次。 2．表现早晚的差异 有些人小时就显露出卓越的才华，叫“早慧”或“人才早熟”，如王勃10岁能赋；与之相反的是“大器晚成”，指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来，如谢灵顿年轻时放达不羁，达尔文小时候被认为是弱智。 3．结构的差异 能力有各种各样的成分，他们可以按不同的方式结合起来，形成了人与人之间在能力上的差异。例如，有的人强于想象，有的人强于记忆，有的人强于思维。不同能力的结合，形成了能力在结构上的差异。 4．性别差异 性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。一般而言，智力的性别体现在以下三个方面。 （1）数学能力性别差异 研究发现，女生在计算能力上具有一定优势，但这种优势只表现在中小学阶段；在问题解决上，中学时期女生略好，高中和大学阶段男生较好。还有研究认为，男生在竞争性数学活动中比女生好，女生在合作性数学中比男生好。 （2）言语能力性别差异 女生的语言能力比男性好。在各种言语能力测验中，以词的流畅性所显示的女性优势最为明显，而言语推理则显示男性较好。 （3）空间能力性别差异 研究表明，在空间知觉和心理旋转测验中，男性好于女性；而在空间想象力测验中，男女差异不显著。

(3/3) 影响智力发展的因素

1．遗传 心理学家曾从三条途径进行研究遗传对智力发展的影响： （1）研究血缘关系疏密不同的人在能力上的相似程度 （2）研究亲生父母、养父母与子女能力发展的关系 （3）对分开抚养和一起抚养的同卵双生子进行追踪研究 结果发现，血缘关系越接近的人，智力发展水平上越接近，相关系数最高达到0.88。不过，心理学家一般认为，遗传对能力的影响主要表现在身体素质上，良好的身体素质是能力发展的前提，但不起决定作用。 2．环境与教育 （1）产前环境 母体营养状况、怀孕年龄等都会影响胎儿的智力发展。如，有研究发现，母亲30~34岁之间怀孕，孩子患唐氏综合症的概率是之前的5倍。 （2）早期经验 丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展，母亲的抚爱能增强儿童的安全感，有安全感的孩子喜欢探索环境，而探索环境是能力发展的重要条件。 （3）学校教育 课堂教学的有效组织有利于学生能力的发展。如，“严师出高徒”体现的就是教育对能力发展的意义。再比如，弗林认为，弗林效应（即，智力分数的测试结果逐年提高的现象）是由于环境而不是遗传的因素所致。 3．实践活动 人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的；不同的实践活动也会影响能力的发展。如，施用累能，说的就是能力是在使用中积累的；科用累能，说的是从事不同职业会积累不同的能力。 4．主观能动性 一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展。反之，具有很好的天赋，若不发挥主观能动性，也不能具备很高的能力。