美国之音录音报道评析

第三节　美国之音录音报道评析

录音报道的特点在于有“录音”，即新闻现场的实况录音或人物新闻的谈话录音。但是，在《美国之音》的广播里通常并不把有这种“录音”的新闻报道叫做录音报道，而是称为“实地报道”、“从现场发来的报道”或者“访问录音”等，有时候干脆什么称呼也不要。评析中使用“录音报道”一词，仅仅是为了适应目前我国的习惯，以便读者一目了然。

广播电台所办的每一种节目，所播的每一项报道，也都是希望听众愿意往下听，也都是希望能够吸引更多的人。因为只有使人听进去，才能够收到预期的宣传效果。作为广播工作者，不仅需要科学地总结自己的经验，同时也需要认真地研究外国的经验，并且把人家的那些经实践证明是成功的经验拿来为我所用，以进一步增强我们的广播宣传效果。那么，《美国之音》的录音报道究竟有哪些经验值得我们学习和借鉴呢?这就是发挥广播优势，满足听众“听”的需要。录音报道的优缺点，是不能完全根据文字稿来判断的。因为广播与报纸不同，广播的特点是仅仅依靠声音来传播内容。而录音报道又是广播里运用声音最为广泛的一种独特的新闻报道形式。它是给人听的，不是给人看的。常常有这种情形，从文字上看同样的几句话或几个字，出自不同语境中的不同人之口，则会反映出不同的情感、不同的精神面貌、不同的心理状态，乃至不同的性格和风趣。这一切，都只能听后方知其真。

本书评析的录音报道是从《美国之音》广播里收录并整理出来的。为了保持录音报道的原貌，只做忠实的记录，未作任何的删节或修改，甚至连某些不符合语法的句子、使用不当的词汇以及过多的“嗯嗯啊啊”的语气词，也都原样保留着。这样做，不仅有助于了解《美国之音》真实的工作状态和播出水平，而且对于我们今后探讨录音报道的概念、作用、风格和采制方法，也有一定的用处。

案例

美国队获得冰球比赛金牌^[3]

在星期天最后一天的比赛中，最精彩出色的比赛是美国冰球上曲棍球队转败为胜，以4∶2力克芬兰队，终于赢得了得来不易的金牌，使得当场的观众欢呼若狂。《美国之音》体育记者田康林从比赛场地，报道了这场比赛的盛况。

(现场实况，出一段，渐止)

记者:各位听众，美国队又再(原文如此，作者注)一次以后来居上的战绩，击败了顽强粗悍的芬兰队，获得这得来不易的金牌之后，全国各地立刻展开了各种庆祝活动。普莱西德湖街道上挤满了又叫、又跳、又笑的兴奋的美国观众，他们齐声喊叫着“U·S·A、U·S·A”。庆祝活动历时一个多小时才逐渐消散。星期天这场比赛，最精彩的是第三局。美国队在2∶1的劣势之下，连进了两球，下面是当时的实况。

(实况:群众欢呼声，混入)

记者:(现场介绍)美国队现在重演了对苏联队的这一场比赛的历史了。在第三局已经从2∶1打成了3∶2的优势。美国队现在已经是以3∶2的比数稍胜了芬兰队，现在还剩下十五分钟左右了。美国的观众都站了起来，忽然间，四面出现了几十面美国的国旗在左右地摇摆着，绝大多数美国观众都站起来，又跳又叫不断地为美国队加油。因为如果美国队赢了这场比赛的话，不管下一场苏联和瑞典比赛的结果如何，按照很复杂的国际冰球比赛的计分方法，美国队都将获得这届冰球比赛的金牌。所以这场比赛是非常重要的。现在，美国队逐渐地把握了攻势，在芬兰队的内线进攻。刚才差一点又攻进去一球。(实况混播完)

记者:美国队在3∶2的优势之下呢，乘胜追击，在最后的三分多钟啊，又锦上添花，又攻进去了一球。下面是当时的实况和整个球赛结束前的实况。

(实况，群众欢呼声。混入)

记者:(现场介绍)现在大家听到的观众疯狂的呼声，是美国队在第三局剩下三分三十五秒的时候，在美国队一个人被罚下场，以五个人对芬兰六个人的情形之下，居然又攻进去了一球，场上现在的比数呢美国队是4∶2，这已经是绝对性压倒性的比数了。这场球只剩下三分三十五秒了，美国队如果不碰到特别意外的话，美国已经获得了本届冰球比赛的金牌了。这将是美国队1960年加利福尼亚州世界冬季奥运会以来，第一次获得冰球比赛的金牌。

(实况突出几秒，再混入)

记者:现在距离整个这场球赛就快结束了!只有十秒钟了!美国队终于赢得了第十三届奥林匹克运动会冰球比赛的金牌。美国队的球员们都疯狂地把他们的设备冰球棍子、帽子、手套扔向他们的欢呼的观众们。这是一个非常感人的场面。整个冰球循环比赛一开始，没有人认为……(听不清)美国队能够获得金牌。可是他们从第一场2∶2跟卖力、坚强的瑞典队打成了平手之后，美国队的士气越打越好，一连又胜了六场球，而终于获得了第十三届奥林匹克冬季运动会的冰球比赛的金牌。

这是《美国之音》记者田康林，从美国普莱西德湖冰球比赛现场所作的实况报道。

(实况混播完)

录音报道赏析

撷取典型音响

甘　莎

录音报道不同于实况转播，它只能把最精彩、最感人、最有意义的场面和结果报告给听众。这个报道较好地做到了这一点。

这个报道时间不长，却把美国队夺得冰球比赛金牌的时间、地点、背景、条件交代得一清二楚，而且记者的语言形象、生动、情绪热烈，听众虽未亲临现场，也完全能感受到当时的欢腾呼声，并非朗诵现成的美丽诗句，可见记者的功底。这个报道无论在克服新闻语言的公式化和概念化上，还是在结构的紧凑和恰当地运用实况录音上，都值得我们学习与借鉴。

另外，开头以节目主持人身份所报的那段“提要话”，用了三个关键的词句(“转败为胜”、“力克芬兰队”和“欢呼若狂”)，概括了整个报道的精髓，也不能不说是令人神往的佳笔。这样，就能吸引听众往下听。

遗憾的是，编者在收录这个报道时，受电波干扰，杂音较大，有些地方听不清，个别词汇也许记得不准。

点评

批改学生作业是上好“广播新闻业务”课的重要内容。通过课堂讲授，安排学生到学校广播电视台和新闻媒体实习，他们对录音报道和广播新闻评论的制作都有了切身感受。从这些习作中可以发现一些带普遍性的问题，如缺乏新闻敏感，发现不了新闻;制作的录音报道缺乏带响的特点;广播评论立意不新，深度不够，显得较一般化等，点评针对存在的主要问题，以引起初学者的注意。

作业提示:

1.录音报道包括这些具体形式:录音消息、录音访问、录音特写、现场报道或口头报道。

2.写一篇录音报道。

3.写一篇该报道的采录经过和体会。

【注释】

[1]李希光:《中国新闻教育走向何方》，载《当代传播》2009年第2期。

[2]参见苑子熙:《美国新闻自由探析》，中国广播电视出版社1985年版。

[3]参见章宗栋:《美国之音录音报道选介》，北京广播学院新闻系1980年编印。