宁波外国语学校 罗 琼
一、教学背景
汉字是一种表意文字，它可以见形知义，通过考察汉字字形源头，就可以正确解说该字的字义，发掘、揭示字中隐藏的丰富的人文意蕴。而且汉字的结构是点画成文，合文为字，组装灵活，变化多样，这种结构模式，使汉字的形体中积淀了深厚的生活经验、丰富的人生哲理。但由于几千年来汉字字形的不断演变，许多汉字已经失去了原先的“形”，自然也就让人无从感知它的原意，因而造成了学生理解上的误区。如果我们的教学适当从古文字入手，也许就能缩短时空距离，使学生对汉字消除陌生感，产生亲近感。而且因义记形、因形释义，还能加深学生对汉字本义的理解。同时，对汉字字源的探究过程也培养了学生积极思维的品质，起到知类通达，举一反三的作用。
二、适用对象
七年级、八年级学生
三、设计特点
利用追溯古文字之源的方式，联系汉字最初的形态和意义以及相关的文化现象，帮助学生打破千年鸿沟，建构理解的桥梁；用生动形象的画面结合通俗易懂的解说，尽可能化枯燥为形象，化无趣为有趣，化困难为容易，让古老的汉字变得鲜活有趣；激发学生学习古文字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情。
四、过程实录
（一）导语引入
翻开民族千年历史的扉页，博大精深的汉字犹如繁衍了千代的家族，兴旺繁荣地出现在我们眼前。它像原始森林一样浩瀚无边，根系密集，万古长青。它是历史的载体，是智慧的结晶，是鲜活的生命。当我们怀着一颗敬畏之心追寻它的源头，解读它的奥秘，你是否会感受到它独一无二的风韵呢？这门课程就是帮助大家开启一扇汉字字源的大门，摇响远古的风铃，领略汉字的美妙。
（二）字形解析
本课程“追寻字源，巧解字义”一共分为三章。
现在我们开始第一章“探寻分析——解读‘古今异义’”的学习。
1.“好”
这个“好”字，大家一定很熟悉吧。你了解它在甲骨文中的字形吗？猜想一下，它的左右半边各代表什么意思呢？
“好”是一个会意字。右边像一个半跪着的妇女，左边像女子胸前抱着的婴儿。整个字由表示女性的“女”和表示孩子的“子”合意而成。在上古先民看来，能够生育孩子，使氏族人口兴旺，使母系血缘代代相传的女性，就是“美”女，于是古人就用“好”来表示“美好、美丽”之义。
它历经金文、小篆的演变，成了现在的字形。
吴均在《与朱元思书》中描绘了富春江两岸山林间的天籁之奇：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”空山幽谷中，泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟彼此嘤嘤地叫着，声音和谐动听。
2.“臭”
这个字原本读成xiù，是一个会意字。你看，它在甲骨文中的字形是不是很有意思呢？字的上部勾勒的是一只鼻子，下部是一条狗的形状。整个字就像在突出狗的鼻子。上古先民深知狗的嗅觉灵敏，因此把狗鼻子夸张地表现出来，用狗的鼻子来表示“嗅东西”的含义。所以该字的本义是“嗅”，相当于我们现在所说的“闻味道”。凡是“闻”总得先有个“气味”，因此它也可以解释为“气味”。后来人们为了在形体上加以区别，凡作动词“闻”解时，就在它的旁边加一个“口”字，即我们现在看到的“嗅”字。
“臭”在小篆和楷书阶段的造字结构没有发生太大的变化。
宋濂在《送东阳马生序》中写了自己读书时同舍生的穿着打扮“腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。臭，气味，这里专指香气。“容臭”就是“香袋”的意思。
“好”——美丽，“臭”——气味，你记住了吗？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
