我在美工区的旁边增加了一些水粉画工具，有水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘等，目的是能够让更多的孩子去接触水粉材料，感受不同的作画形式。淼淼早早地来到幼儿园，他一眼就看到美工区的桌上多了这些新玩具，马上高兴地来到桌子旁边，这边摸摸，那边看看，一副不知道如何开始玩的表情。正在这个时候，小雅也过来了，她看到了之后高兴地拿起了玩具，可是淼淼马上伸出手去抢玩具，“这是我先玩的，这是我刚才就玩过的，老师，小雅要抢我的玩具。”小雅也不甘示弱地说：“这是我先拿到的，你刚才没在玩这个的，你不要和我抢了，你去玩那个吧。”淼淼就是不肯放手，就这样僵持了几分钟，忽然小雅想了一个好办法，“我们一起做烧烤吧！”淼淼听后想了想说：“好吧。”小雅熟练地拿来水粉笔，在积木上刷，我走过去问：“你在干什么？”小雅说：“我在刷油还有辣椒。”淼淼看到了我马上激动地说：“老师，我们在做烧烤呢，你要吃吗？”“好呀，我要吃很多的哦。”淼淼听后，做得更加认真了。后来，这里又多了几个一起玩的小朋友，不过在玩的过程中，我还是会看到小雅和淼淼不时地在抢玩具，有时还会听到淼淼在习惯性地叫“老师，他抢我的玩具”。但不一会儿他们又在很和谐地做烧烤，淼淼还很神气地将一只脚架在了椅子上。
分析反思
淼淼是个特别爱告状的孩子，只要自己稍微有一点不顺心就会来告诉老师，自己从来都不会想着去解决问题，是一个依赖性很强的孩子。有时还很霸道，经常会和同伴发生争执，在教室里经常能听到他告状的声音，也经常能听到别人对他的不满。小雅是个伶牙俐齿的女孩子，很多时候她都会自己解决问题，但对于自己看准的事情也绝不退让。这天，我在区角里投放了水粉画的材料，因之前我没有对孩子进行解释这些材料的用法，所以才引发了孩子的“一物多玩”，孩子们的想法完全超乎老师的预料。通过从家长那里的了解，这两个孩子都去吃过烧烤，所以在看到水粉笔之后，他们灵机一动就有了属于自己的独特玩法。看到孩子们玩得这么有意思，我也充分尊重孩子的创造性思维，让他们好好体验了一回。
这次淼淼又和同伴发生了争执，但老师没有直接出面去帮助淼淼，这是一个突破。虽然淼淼也很多次试图请求老师的帮助，但一开始我假装没看到、没听到，后来因为小雅的建议，他们开始了表面上的合作。因为没有真正合作，所以在玩的时候还是经常会发生争执，但小雅一次次地稳住了淼淼，对于平时不肯随意迁就别人的小雅来说，她在试图争取自己喜欢的玩具时，又要阻止淼淼到老师这里来告状，可能就是因为淼淼爱叫老师帮助的特点，伶牙俐齿的小雅也没办法，用协商的方式解决了他们遇到的问题，这是一次考验。对于淼淼来说，也有了很大的进步，中途虽然有很多次又发生了争抢，但淼淼还是听从了小雅的建议。
我相信在这样一次玩的过程中，两个孩子在交往方面都有了一些小小的突破，两个孩子，好样的！
跟进策略
1.组织孩子开展多种多样的合作活动，给孩子交往的机会和平台，让每个孩子都尝试自己去解决问题，培养孩子独立解决问题的能力。在合作中，对于同伴的选择，教师可以进行一些有目的的预设，比如让交往能力好的孩子和不懂得交往的孩子一组，让孩子之间互帮互带，让每个孩子都有提升的空间。
2.创设可以激发孩子思维的环境，提供低结构材料供孩子操作，因为材料的低结构，孩子就会凭借自己的经验和想法去活动。当孩子发现材料可以一物多玩的时候，要进行耐心观察，很有可能孩子的玩法会有我们意想不到的价值，同时去关注这样的材料给孩子带来的创造性思维的发展。材料的数量也要适中，过多过少都不利于孩子的发展，材料数量的适宜才会激发孩子去合作。
3.给孩子看看烧烤的整个过程，丰富孩子的生活经验。其他的孩子肯定也吃过烧烤，但或许他们不知道如何做烧烤，所以要引导孩子仔细去观察身边的事物，做个生活的有心人。当然也要告诉孩子吃过多烧烤对身体的危害，这也是生活常识。
4.将这则小故事在全班分享，让孩子知道如何和同伴来交往，怎样才能和同伴更好地合作。当我们遇到材料不够时，我们应该怎么来解决问题。对孩子的发现进行总结，让全班孩子知道和掌握交往的方法和技巧，为班级营造一个温馨的交往氛围。
5.将这则小故事分享给孩子的爸爸妈妈，让家长也注意到孩子的成长以及现状，从而能更好地来配合教师的工作。在节假日出游时，家长也能从这方面进行有目的地关注和引导。如果孩子的生活经验丰富了，那么孩子的游戏水平就会提高。游戏水平的提高，说明孩子的创造力、想象力包括交往能力、心智都在逐渐提高。
6.关注个别指导。在平时的区角活动时间，一定要进行观察，分析每个孩子的交往方法和交往能力。每个孩子都是不一样的个体，我们要根据孩子自身的特点再进行个别化的引导。在利于孩子发展的情况下，尊重孩子的想法和意见，让他们富有个性地成长。
（王姣丽）
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