同学们课间答题游戏

小组游戏竞赛法是一种富有成效且充分调动学生积极性的合作学习策略。同时测验学生对教师在课堂上所呈现知识的掌握情况。

教学案例5

水平：一级

内容：复习课（Oxford English 3B　Module 1&2以及自然拼读相关知识）

教学实录

1.教学。教师花不长的时间按教学计划复习相关内容。

2.小组学习。老师发给每组针对复习内容的题卡和答案各一套，运用“练练法”，即按照A、B、C、D四人顺序在组内抽取题目进行练习，熟悉竞赛内容。（图10）

图10

3.竞赛准备。教师在投影仪上显示“竞赛桌”成员名单（图11）。将4个能力接近或相似的学生安排在同一张“竞赛桌”，每一张“竞赛桌”的学生都来自不同的合作小组。为保证这一活动顺利进行，除了“竞赛桌”成员名单、游戏题卡外，教师还需要为每一“竞赛桌”准备“问题答案单”和一篮子“筹码”。

竞赛桌分配

图11

4.游戏开始。学生依次从上到下选出一张卡片，先朗读卡片上的题目，然后进行回答。如对问题的答案拿不准，可以猜，然后由同一竞赛桌的其他三人检查答案单，朗读正确答案。如果答题者回答正确可以得到一个“筹码”并把抽到的卡片放到一叠卡片的最下面，游戏继续。

5.小组认可。游戏结束，竞赛桌的“选手”带着所得“筹码”回到各自小组。组长将所有组员的筹码相加，所得总分除以参加游戏的小组人数，得数即为小组平均分数。成绩优异的小组、个人获得加分或其他形式的奖励。

操作要领

1.如果时间充足，学生们可以重新洗卡片，进行第二局游戏，直至结束。

2.教师尽量使能力较弱的竞赛桌完成水平较适中或相对较容易的题目。在答题并赢得筹码的过程中，帮助他们树立学习的自信；相反，使能力较强的竞赛桌完成相对具有挑战性的题目，激发他们的学习热情，提高他们的语言综合运用能力。

3.评价环节，同时可以表扬在游戏竞赛中有所进步的学生。

4.该合作策略主要是通过成绩的评价来鼓励每个学生参与，适合有一个答案正确的界定清楚的目标教学。