学习是枯燥的，还是有趣的呢

刚上四年级的时候，乐天天总是在问自己一个问题——学习到底是为了什么？

对于这个问题，他实在想不明白。学习是为了有更好的前途？可是好多长大以后有大成就的人也没有多么用功地学习这些书本知识。天天背一堆文章，或者做一堆很难的应用题，这些真的有用吗？学习到底是为了什么呢？

他自己想不通，只能去问爸爸妈妈。

“这个问题很简单。要回答这个问题，你首先要告诉爸爸，学习到底是枯燥的还是有趣的？”爸爸又把问题抛给了天天。

“我个人觉得，学习有时候是枯燥的，有时候是有趣的。”

“那什么时候是枯燥的，什么时候又是有趣的呢？”爸爸接着问天天。

“这个问题不好回答，我举个例子来说。比如咱们家要去旅游，妈妈让我做一些攻略的时候，我就会去查咱们要去的目的地的气候、风土人情，还会查有哪些名胜古迹。如果自驾，我还会关注那里的交通情况，这个时候我会觉得学习很有趣，只有事先了解目的地的一些知识，才能更好地体会当地的风土人情。这种情况下，我觉得学习是有趣的。

“要问我什么时候觉得学习是枯燥的，那就很好说了。如果语文老师让我背那些晦涩难懂的古诗词，或者数学老师老是讲一些很复杂的、生活中很难遇到的应用题，我学习起来就会觉得很枯燥，很没有意思。”

“天天，你的回答很好。咱们来总结一下，你觉得有用的才算有趣的，认为目前用不到的书本上的知识很没意思。这样的话，要找到学习的兴趣点就很容易了。”爸爸一边说一边拿过来两本书。

“现在，我们要做的是，把你认为没用的这些知识放在生活中，看看它们到底有没有用。”爸爸一边说一边把书都摆放在乐天天面前。

“咱们来说个最简单的问题。两本书都摆在这里，一本书231页，一本书308页。第一本书每天读3页，要想同时读完两本书，那么另外一本书每天需要读几页？”爸爸说完乐天天就开始在本子上算了起来。

“231除以3是77，就是231页的书全看完需要的时间是77天。要是在77天内看完308页的书，就需要每天看4页。”天天算完以后抬头看了看爸爸。

“没错，你看，因为你会数学运算所以才能这么轻松地把题都答对，要是不会运算，这个问题该怎么解决呢？”

乐天天听完爸爸的话，眼里闪出了亮光。

“天天，现在你每天学习的知识，以后都有用上的时候。你觉得有些用古文写成的古诗词晦涩难懂，可是你要知道，那些都是流传了几百上千年的文学作品，它们能够流传下来肯定有自己可取的地方，你如果能静下心来去体会古文中的美，就会觉得很有趣。拿最熟悉的古诗词《咏柳》来说，‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’。很简单的四句话，就把早春二月的杨柳描绘得栩栩如生。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。精练的一首诗，把一幅美丽的画面完全展现在我们面前。”爸爸看见天天似懂非懂的样子，有点着急。

“天天，学习就是帮我们学会思考，老师讲什么你就听什么，一点都不知道思考，怎么能行呢？你不思考，而只是机械地学习，肯定是不能……”爸爸又开始讲了起来，天天在旁边听得也很认真。

自从那天父子二人聊天以后，爸爸总是有意无意地培养乐天天的学习兴趣。

“爸爸，妈妈原来总是给我讲头悬梁、锥刺骨的故事，那样的故事我听起来很有压力。让我觉得学习就是一件很苦的事情，这让我不知不觉就对学习产生抗拒了。爸爸，你这么说让我觉得学习是很有用的事情，而不是一件苦差事。”

天天的话是在和爸爸一起去球场的路上说的。父子俩的关系越来越好了。踢球是父子俩那段时间常常一起玩的游戏。那个时候，天天还不是很爱学习，成绩也不理想，尤其对背单词很抵触，爸爸用了各种方法想让天天对英语单词产生一点兴趣，但是这没有丝毫作用。今天爸爸想用一种新的方式。

天天喜欢踢足球，这一点爸爸非常清楚，当父子俩来到球场上时，爸爸对天天说：“天天，咱们今天改变踢球的规则怎么样？”

“没问题。”天天很爽快地答应了。

“这次咱们制定一个和英语有关的比赛规则，我说一个中文单词，你说出对应的英文单词，并且拼读出来。说对了，你就有攻球资格，否则攻球资格就归我。咱们以半小时为一场，谁进球多谁就赢。”

为了踢球，天天勉强同意了爸爸的比赛规则。可是，天天的英语单词记得实在是不多，他一上午的时间都没答对几个，进攻权只能让给爸爸。踢完球他暗下决心，一定要多背几个单词，下次一定要多几次进攻机会。

接下来的一个星期，天天每天都拿出一个小时来背单词，为了赢得更多的进攻机会，他和爸爸约定了下周末踢球时所使用单词的范围。

又是一个周末，爸爸又约天天去踢球，天天赶紧拿出单词本背了起来。他专心致志地把单词又都背了一遍，这次，他获得了很多进攻机会，最终战胜了爸爸。

从那以后，天天背单词的劲头更足了，他慢慢发现，原来，那些单词也没那么可怕，他的英语成绩提高得很快。