抓住重要环节

夏云在班内是一个遵规守纪的学生，平时寡言少语，不苟言笑，也不见她像其他同学一样一下课就坐不住，疯打疯闹的，她一直就是那么安安静静地坐在那儿看书、做作业，可数次测试之后，她的成绩一直不理想，总在及格的边缘徘徊，甚至还有几次不及格。一天，她终于鼓足勇气，向同桌李平倾诉了内心的烦恼，希望李平能帮自己分析一下原因。李平仔细回顾了与夏云相处时课上课下的一些细节，感觉夏云不像是很笨的那种学生，而且学习也很下工夫，那么，问题出在哪儿呢？猛然间，上节课听课时夏云的一个神情映入了李平的脑海：当老师讲到一个很精彩的地方，全班同学都在哈哈大笑的时候，夏云却一脸木然地坐在那儿，好像周围的一切都与她无关，一副物我两忘的样子。对！肯定是上课不专心，走神了，她连老师讲的是什么恐怕都不知道。经过两人的几次交谈之后，夏云知道了自己的毛病所在，并且在以后的听课中慢慢改进，成绩也逐步有了进步。

其实，夏云的情形在很多孩子的身上都或多或少地存在过，那就是没有养成良好的听课习惯，而这对学习效果的影响是很大的。课堂是教师传授知识、解答疑难和启迪思维的场所，更是学生获取知识、锻炼思维、提高能力的地方。一位哲人说过：“好的听课习惯远比学到的肤浅的知识更为重要，它是学有所得的前提和保障。”

在学习的各个环节中，听课是最重要的一个环节。学生在课堂上的时间占去了在校期时间的绝大部分，各种知识和能力主要是在听课时获得的，学习成绩的好坏直接取决于听课的质量如何。学习成绩好的学生，能紧紧地抓住听课这个重要环节，课堂上不受外界干扰，注意力集中，听课认真仔细，能独立思考问题和完成课堂作业，即使有时老师的课讲得并不那么生动，或学习内容比较枯燥乏味，他们也能自我控制和约束，仍然聚精会神地听课。而学习成绩差的学生正好相反，他们听课时精力涣散，注意力不集中，好做小动作，时而与同学交头接耳，时而挖耳挠腮，时而东张西望，甚至就干脆打起了瞌睡等，他们人在课堂，可心在课堂之外，思想开了小差，老师讲的什么和学到什么地方了，他们都不知道。

孩子良好的听课习惯有赖于老师的培养，也有赖于父母的引领。

第一，做好准备。课前要准备好听课和学习时所需的课本、练习本、作业本、笔记本和有关的学具等；要营养好、锻炼好、休息好、身体好和精力好，养成良好的生活习惯，上课前先去卫生间；要静下心来，稳定情绪，提前进入学习的状态；搞好预习，带着疑问，并且是有重点有目的地听课等。

第二，专心致志。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。孩子上课走神，不外乎两种表现形式：一种是外在的，一看便知道这种孩子神不守舍，身在心不在；再一种是内在的，表面看不出走神，但实际上已经走神。对此，父母应注意多训练孩子的注意力，如培养孩子对学习内容的兴趣，把学习问题设计的具有一定的层次性，学习内容难易相结合，让大脑有歇息的机会等。同时，可以给孩子提出比较严格的要求，如让孩子“当堂问题当堂清”，不要拖拉散漫，等待课后再去补救；如果出现思想“开小差”的现象，就要自我警觉，立即将分散的精力收回来；如果外界有诱人的信息，要能够自我控制，坚持不听不看；如果老师讲的问题比较难，自己听不懂，也不要轻易放弃，要集中精力，多动脑筋，实在弄不明白就做好标记，待课后找老师或同学请教，等等。

第三，踊跃发言。课堂不是老师单边的活动，而是师生双向的信息交流的过程，这个过程主要是通过老师的问答和学生的问答来完成的。这样可以巩固所学知识，激活学生的思维，调动起学习的积极性，提高语言表达能力，锻炼心理素质等。所以要孩子在课堂上积极参与，大胆发言。要孩子相信自己，相信自己所提和所答的问题就是好的，是其他同学感到困惑，提不出或答不出的问题。敢于质疑问难，不怕出错，如果时时事事正确，没有任何的错误，那也就不用上课学习了，孩子提的问题哪怕是简单幼稚的，甚至是重复错误的，也不要表现出失望、气恼，甚至嘲讽的情绪。提问或回答问题要思路清晰，发音准确，声音洪亮，对孩子的大胆发言要给予大力的鼓励和赞美。

第四，做好笔记。有的学生如同抄写员，在老师讲课的时候，不注意听课，只是忙于做笔记，埋头抄写，有言必录，等老师讲完了，他也抄完了，可是并没有弄明白老师讲解的重难点或是问题的解决办法，遇到类似的问题时还是不会。所以，记笔记并不是越多越好，而应适当实用，记的应是学习的提纲、重点、难点、疑点和核心的内容，以及关键的概念、公式、定理，以及典型的例题、例句和课后复习有用的资料等，课本上有的东西就不必再记录。

第五，伴随思考。如果光听不思考，还是不能理解知识和将知识内化，所以在课堂上除听老师的讲解，跟着老师的思路走外，要有自己的思路，就是一边用耳朵去听，用眼睛去看，用手去记，用嘴巴去说，一边用脑去思考，分析、综合、比较、理解和探究。另外，在课就要结束或刚刚结束的时候，要及时复习总结，力争更好地巩固所学。