国学经典诵读，左右大脑同步开发

国学经典诵读，左右大脑同步开发

“国学经典诵读”包括：《四书》、《五经》、《古文》、《老庄》、《诗词》、《佛典》等。它们是通过先记忆、再理解的启蒙式教学法，并凭借古文的音律之美来诵读、记忆的。这样，既提升了孩子学习的兴趣，又提升了孩子对文字的敏锐度、鉴赏力等。儿童不求理解，只是背诵的读经方式，使脑波从β波转换至α波，这样可以在α波的脑与潜意识互动过程中，使创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力得到提升，促进大脑的综合开发。

国学经典诵读二三事

孩子在诵读国学经典时，其过程类似念唱。当孩子的眼睛看经典文字时，是通过视觉刺激开发右脑，而念唱的旋律也能启动右脑；与此同时，左脑也开始仔细整理辨字以便记忆。所以在整个国学经典诵读过程中，左右大脑都得到利用，从而使左右大脑运作同步进行。最新研究表明，左右大脑具有同步效用时，孩子的学习能力至少可增加2～5倍。所以在开发大脑时，国学经典诵读不失为最佳方法之一。

孩子观察

●在开发左右大脑时，有过“国学经典诵读”经历的孩子，其表现常有如下几种情况：

（1）通过国学经典诵读，孩子在博大精深的经典文章里，常常会有所启发，因此也激发出了孩子们的“灵感”。

（2）有过国学经典诵读经历的孩子，其创造能力很强。

（3）通过诵读国学经典，孩子们的注意力得以提高。

（4）通过国学诵读，孩子的大脑逻辑思维得以开发，因此对事物的判断力得以提高。

（5）通过国学诵读，孩子们的记忆力在诵读的过程中，不知不觉地得以提升。

（6）通过国学诵读，孩子们的思想会受文中思想的熏染，使其为人品行端正，做事干脆利落，逻辑推理能力强。

专家方案

●如今，“国学经典诵读”已是风靡一时，也是开发孩子左右大脑的最好手段之一。因此，专家根据孩子的一些特征，给出以下诵读经典的方案：

［国学阅读］ 　实现“量”的积累——通过“诵读国学”来全面地开发孩子的大脑，讲究“厚积而薄发”。因此，孩子从小就要养成背诵大量古诗文的习惯，实现“量”的积累，以便充分地汲取古诗文的精华。那样，在不知不觉中使思维、思想受到古文化的浸润，从而促使语言的丰富，促进大脑的开发。

［表演背诵］ 　在进行古诗文的诵读时，为了加强记忆，可以采取表演背诵的方法。父母要根据孩子的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，这样会增进孩子对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。此法多用于4～6岁的孩子。例如，学前班的孩子背诵《登鹳雀楼》，当背到“白日”、“黄河”、“千里目”、“一层楼”时，父母要悉心地指导孩子背诵的语气，并借用实物让孩子把词语形象化。这样可加深孩子对诗句的印象，促使其背得快，记得牢。

［据意背诵］ 　不同年龄段的孩子在进行国学经典诵读时，可根据诗的内容进行分类诵读。2～3岁的孩子多背诵“写景诗”，如《春词》、《西湖》、《山行》、《归园田居》等；4～5岁的孩子可以背诵“写景诗”、“抒情诗”；6～7岁的孩子可以背诵“写景诗”、“抒情诗”、“叙事诗”。

［据时背诵］ 　父母可以根据季节的变化，来教孩子背诵国学文章。如，春天可以背《咏柳》、《早春》、《春江花月夜》等；夏天可以背《悯农二首》、《夏日》、《小池》等；秋天可以背《秋浦歌》、《秋思》等；冬天可以背诵《冬景》、《江雪》等。这样让孩子因时因景地进行记忆，可以促进记忆，促进大脑开发的效果。

［创设情境背诵］ 　在孩子背诵时，父母可利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。如，背诵欢快欣喜的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵哀愁幽怨的诗文时，配上一段哀婉低沉的曲子；背诵美妙风景的诗文时，配以优美的大自然画面等。这样既可提高表达能力，也能促进大脑的开发。

知识导读

现代脑科学研究表明，孩子诵读经典，表面看来，不求甚解地诵读只是训练了孩子的左脑，然而，在诵读的过程当中，却让大脑完全松懈，得以休息，使脑波从β波转到α波。也就是说，诵读国学的小孩，在诵读时，一而再，再而三地有机会舒解身心的压力，并能在α波的脑与潜意识互动的过程中加强了创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力的训练；同时所读内容能直接地、默默地、自然地影响他们的行为。所以为孩子选择古圣贤的智慧精华来诵读是正确的，因为长时间的诵读，可以使孩子受到经典的潜移默化，从而陶冶了性情，开发了大脑。

智力开发TIPS：国学经典诵读

在进行国学经典诵读的过程中，父母除了要注重诵读的方法以外，还要让诵读与其他方法相结合，以便增进孩子对国学的朦胧理解。因此，专家建议可以从以下两个方面来指导孩子进行国学阅读：

（1）诵读与赏析相结合——父母在教孩子诵读国学时，要常常让孩子观看与国学内容相匹配的图画，或者看一些配乐朗诵录像，这样，让孩子从动人的画面上，从乐声中，朦胧地感受着国学的艺术魅力，从而增进了理解。

（2）诵读与运用相结合 ——父母在教孩子进行国学经典诵读时，要与生活相结合，引导孩子把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达。这样，能促进孩子对古诗文的理解，勾起孩子学习国学的好奇心；同时，无论孩子引用的古诗文是否恰当，父母都要进行鼓励、表扬，来增加孩子对国学学习的自信心。

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