反复诵读，巩固右脑记忆效果

古人在背诵古诗的时候，有一种说法是“熟读成诵”。究其原因就在于，通过反复的诵读，能够将材料记住，便于以后的理解和运用。在引导孩子进行记忆力训练的时候，也可以引导孩子多进行反复的诵读。

小齐今年8岁，正在上小学三年级。小时候，小齐和爷爷生活在农村，这学期刚刚被爸爸妈妈接到城里。

以前每天早上，小齐都有早读的习惯，不是站在院子里，就是站在外面的田地里。可是，城里的新家却没有这些，最后，小齐相中了自己的“自留地”—阳台，于是，便决定在阳台上进行诵读。

早晨起来，小齐不等爸爸妈妈的招呼，就自觉地拿起了课本，站在阳台上大声朗读起来。听到儿子这么卖力地阅读课文，妈妈非常高兴。

妈妈正要去给儿子做早餐，听到有人敲门。打开门一看，原来是楼下的李奶奶。李奶奶说：“你家儿子读书真认真，可是能不能让孩子读书小声一点，我家几个月大的孙女刚睡着。”

听到李奶奶这样说，小齐读书的时候压低了声音，可是他的记忆效果也下降了。看到自己一句话反复要读好几遍才能记住，小齐索性丢下书出去玩了。

实践表明，反复诵读相同的内容，背诵所需的时间会越来越短，逐渐缩短为原来所用时间的1/2，然后是1/3、1/4……背诵的次数越多，越有助于打开右脑的深层记忆回路。看到的内容可以变成图像储存在大脑里，需要的时候，也可以随时以原样再现。

反复诵读能将文字转化为有声语言，不仅能够让阅读变得生动起来，而且会给孩子留下深刻的印象，还便于理解和记忆。大声朗读时，孩子的脑神经会处于极度兴奋中，会刺激孩子深入理解文章、书籍。大声朗读的时候，大脑处于排空状态，这时候人们会集中精力进行记忆，使大脑处于一种有利于记忆的状态。

◆诵读不同于一般的朗读

其实，诵读也是一种朗读，不过跟一般的朗读比较起来，有些不同罢了。首先，诵读更注重一个“熟”字，不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读成诵”。其次，诵读要“精思”。嘴巴一读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面来。也就是说，要迅速地把文字符号转换成形象，想象出那个画面。再次，要注重声调的抑扬顿挫。诵读最适用于那些声情并茂的课文，比如：诗歌、小说、写景或抒情的散文等。

◆让孩子不停地反复

反复，是一种强调，是记忆的重要因素。

科学家指出，通过反复诵读，可以培养右脑的记忆能力，让孩子记住自己完全不解其意的东西。儿童的纯机械记忆力比成年人要好，这种记忆能力会随着年龄的增长而减弱；相反，多种联想的能力则会随着年龄的增长、阅历的增多而提高。

重复自己刚学的东西，并不时地重复它。不要急于求成，不要想一下子把所有的知识都记住，而应该重复多次才能记住。古希腊哲学亚里士多德曾指出：“时间是记忆的破坏者。”如果不采取挽救办法的话，记忆会随着时间的推移而逐渐消逝。所以，要想记住一件东西，就要不断重复、巩固。

◆有一定的时间间隔

心理学家乔斯特做了一个非常有趣的实验，他根据阅读的次数，研究了记忆一篇课文的速度。他举例指出：连续把一篇课文看6遍所记住的内容要比每隔5分钟看一遍一共看6遍所记住的内容要少得多。也就是说，如果只是反复诵读5遍或10遍，那么即使记住了，也只是一种浅层记忆，虽然当时可以完全记住，但是一段时间后就会忘得干干净净。因此，反复诵读应有一定的时间间隔。

延伸阅读

重复的力量是巨大的，在孩子不断地重复中，孩子就很容易将相关的材料记住。因此，要想激发右脑，就可以多让孩子做些诵读练习，从而有效促进记忆力的提高。

游戏名称：

诵读文章。

游戏目的：

引导孩子在规定的时间内进行诵读，积极开发右脑。

适合年龄：

7～12岁。

游戏步骤：

（1）给孩子提前准备一篇文章，或者选择孩子语文教材中的课文。

（2）让孩子诵读这篇文章。

（3）读完后，家长做检查。如果孩子诵读熟练，就要对孩子提出更高的要求，逐渐减少约定的时间，让孩子反复诵读。

（4）如果孩子读得很流利了，而且已经能够记住部分内容了，可以给予孩子一定的鼓励，让孩子继续努力。

反复诵读是改善右脑活力的有效方法之一。平常多鼓励孩子进行这样的游戏，不仅有利于孩子对所学知识进行及时的复习，还能巩固孩子学过的知识，加深对文章的理解，更有助于改善孩子的右脑、激发记忆力。