个体心理的发生与发展

个体的发展是从对受精卵的研究开始的，个体的胚胎发育过程重演物种进化的历史，神经系统的发育也是如此。已经证明1～10天的新生儿就有心理活动，刚出生时大脑还未发育成熟，还需要不断发育进化。神经系统有巨大的可塑性，若发育进化出现不正常，就会产生各种各样的心理缺陷，如脑发育不全，就会出现活动功能失调或智力低下；狼孩由于生后缺乏适当的社会刺激，就影响其脑的发育，造成智力低下，说明脑发育与心理现象是密切相关的。影响和制约个体心理发展的因素是十分复杂的，大致有以下两类：

1.遗传因素　人们的心理与行为特征受遗传因素的制约和影响。遗传学家高尔顿采用谱系调查方法，研究心理遗传的结果证实了这个结论。对人的研究较难，因为遗传与环境两种因素经常交织在一起，难以分清哪一种因素影响大或小。对同卵双生与异卵双生子女对比研究表明，遗传在心理发展方面的重要作用，同时也看到了环境所起的作用。

2.环境因素　环境是指个体生命开始之后其生存空间对其发生影响的一切因素。包括产前环境与产后环境。在产前子宫是个体的小环境，母体是个大环境。许多研究证实，良好胎教对子代的影响，孕妇注意讲究心理卫生，对子女长大后的情绪影响很大。出生后环境扩大了，由于每个人的生活环境不同，个体经验不同，这是形成不同心理特点并制约心理发展的重要原因。对婴儿的追踪研究发现，自幼缺少母爱的孩子，不仅影响其智力发展，而且情绪也不稳定，人格也不健全。

社会环境对人心理发展的重要作用，有许多例子可以证明。人在正常的社会环境下成长时与社会接触、交往的刺激下大脑逐渐发育完善，个体在这个过程中获得适应社会的必需的品质，完成社会化过程。遗传提供的本能是转变为社会人的物质基础，家庭和社会化教育影响，最终使人成为社会人。印度的狼孩、辽宁的猪孩就是明显例证，如果离开家庭和社会化过程，是不能成为一个正常的社会人的。

人的自我意识是意识的一个方面，是个体人格结构的核心部分，是人类与动物区别的重要标志之一。人的自我意识是在与他人的接触中认识他人并转而认识自己的，直到青春期时自我意识才开始发展。人的自我意识在社会环境的影响下，不断完成向社会人的转变，形成不同的个体，即每个人的心理倾向等，个体心理发育就是这样伴随人的成长而形成和发展的。

一个自然人在社会环境的影响下会成为一个社会人。不同社会背景和不同的教育方式会塑造出不同个性的个体，每个人的心理倾向、思维特点等，无不打上其生存的社会环境的烙印。