生命与知识

人要求知，求知也是人的机能和本能。看着女儿趴在书桌上写作文、做作业，总有一种人生的艰辛感涌上心头。在人生短暂而又漫长的岁月中，让人感到奋斗、成功的漫长，生命、快乐的短暂。

一个字一个字地记忆书写，一道题一道题地计算，一篇文章一篇文章地背诵，一个音符一个音符地练习。为人能有这样的能力而不可思议，也为人在这些知识面前的艰难而动摇信心。看着灯光下幼稚的脸庞，看着女儿克服着想看电视的热望，想自由玩耍的期冀，看着女儿对成人看来很简单的字词、问题的苦思不解，心中便想：无知才使他们能耐得住如此的艰辛和寂寞啊！

知识无疑是用时间积累起来的思想，用牺牲天性换来的理性；经验无疑也是由岁月累积起来的成熟，由许多坎坷磨练出来的老辣。它们与生命同行，共同沉淀在鲜活的生命之中。生命成长、成熟起来，知识经验增长起来，但是，人用漫长的岁月仅仅适应了一个狭小的环境，掌握了一个狭小领域的极有限的知识，积累了生活视野中极有限的经验。超越这个领域，超越这些知识以外又变成了一个无知者，走向视野之外又成了一个笨手笨脚的愚夫。

在生命的蓬勃向上、茁壮成长阶段，知识成为这种生命闪光的媒介，成为这种生命体现价值的动力和翅膀，与生命一起升华，与生命一起闪光。随着生命极限的到达，知识的光芒暗淡下来，直到生命的灯油枯竭而灯光熄灭！作为一个人的知识与一个人同归于尽！

然而，知识因为有了非生命的载体而相对独立于生命。

人感到了生命本身的局限性，所以创造了体外化媒介，让体外化媒介成为知识的非生命载体，于是知识成为可与生命一体又可以脱离生命的存在。

生命总结出来的知识可以传播给无知的生命，无知的生命可以获得现成的知识，全在于知识产生于生命而又脱离开生命，在于知识成为相对独立的存在。

前人走过的坎坷是后人的坦途，但也是后人的歧途。所以，知识无疑是一盏明灯，但它是为后来的人探寻新路照明的，而不是后来者步入老路的航标。

前人传给后人的不仅是成功的经验，走向光明的知识，而且也有失败的教训和不必涉足的禁区。

走过来才更看清该走的路，经历过才更明白该致力的所在。但生命不能重新开始，那么就告诉新的生命：前人的路也并非是通向光明的大道，那么就给一盏灯，照耀你去走捷径吧！

但捷径一定是需要更艰难攀登的阶梯，而不是可以平步青云的大道。