架设人梯为科学

牛顿说自己站在巨人肩上，当然比巨人看得更远些。这就充分说明，任何科学研究都不是从零起步的，而是以前人攀上的高度为下一步新的起点，继续向新的高峰攀登。牛顿站在了哥白尼、开普勒、伽利略、笛卡尔和巴罗等人的肩上；陈景润在站在布朗、拉德马哈、埃斯特曼、布赫斯塔布、潘承洞、王元、维诺格拉多夫等前辈和当代优秀数学家的肩上，尤其是站在他的老师华罗庚的肩上；卢瑟福在站在道尔顿、克鲁克斯、洛仑兹、贝克勒尔、汤姆逊等人的肩上……

名师对于成功的重要意义之一就在于，他可以将学生引向科学研究的最前沿，并让学生以此为阶梯做出超越自己水平的新成就，从而不断推动科学事业前进和发展，让学生超过自己。这就是人们常说的人梯精神。物理学家卡皮察说过，“科学史告诉我们，一个卓越的科学家不一定是个伟人，而一个卓越的教师必定是一个伟人”。我国著名数学家苏步青也一贯提倡和主张学生要超过老师，而且应该创造各种条件让学生超过老师。我国著名遗传学家谈家桢，曾拜美国著名遗传学家摩尔根为师学习生物遗传学。摩尔根对遗传学基因研究做出杰出贡献，荣获1933年度诺贝尔生理学或医学奖。谈家桢在摩尔根指导下，对果蝇的习性进行深入细致的研究，取得了突出的成就。当他回国时，摩尔根曾高兴地说：“我看到了一个年轻的中国人超过了我，我还希望有更多的年轻人超过我，也超过你。”回国后，谈家桢继续研究果蝇。可他的学生盛祖加却对微生物发生了兴趣。这本不是谈家桢的专长，但他却从整个科学事业的大局出发，热烈支持和鼓励盛祖加大胆去闯，要敢于超过老师。盛祖加正是在谈家桢的支持下，3年后取得了可喜的成果。谈家桢推荐发表了盛祖加的论文。摩尔根看到后非常高兴，当即写信给谈家桢说：“我终于又一次看到一个年轻的中国人超过了我，也超过了你。值得骄傲的是你亲自培养了超过你的学生。”这也是谈家桢的愿望。他说：“如果学生始终停留在老师的水平上，那就是教育的失败。我的愿望就是要学生超过我。”科学也正是在这样像长江后浪推前浪，一辈新人胜旧人的更新换代中不断发展前进的。卢瑟福说过：“说任何一个人突然完成了惊人的方向是不符合事物本性的；科学一步一步地向前发展，每一个人却都要依赖前人的工作……科学家依靠的不是单独某一个人的思想，而是成千上万人汇集起来的集体智慧。”这个论断显然适用于每一个科学家。

在玻尔担任丹麦科学院院长前后数十年间，以他对量子力学的杰出贡献而形成了以他为首的哥本哈根学派，他的周围经常聚集和保持五六十名外国物理学家。同时，如海森堡、狄拉克、泡利、朗道等都在他身边学习过，他为发展现代物理学培养和造就了一大批青年科学家。在良好的学术环境下，海森堡于1924年秋来到哥本哈根，在玻尔指导下用对应原理研究量子理论。他认为量子力学的建立应该仅以那些建立在原则上可观察的量之间的关系为依据。鉴于玻尔原子模型所存在的问题，海森堡抛弃了所有的原子模型，着眼于观察发射光谱线的频率、强度和极化，利用矩阵力学将这三者从数学上联系起来，从而在1925年提出微观粒子的不可观察的力学量，如位置、动量，应由其所发光谱的可观察的频率、强度经过一定运算（矩阵法则）来表示。随后，他与玻恩和约尔丹合作，建立了矩阵力学，在量子力学的建立中起着先驱作用。1927年他提出著名的测不准关系，即亚原子粒子的位置和动量不可能同时准确测量，成为量子力学一个基本原理。由于这些重要贡献，海森堡荣获1933年度诺贝尔物理学奖。

在海森堡未完全按照玻尔指引的方向进行研究时，玻尔反而感到由衷的喜悦。他从不害怕在年轻人面前暴露自己的愚蠢，因此才出现了海森堡抛弃玻尔原子模型，创立了新的理论。这充分显示了玻尔作为卓越的科学家而且作为伟大的教育家的大度和人梯精神。

德国著名科学家索末菲也为年轻人创造条件，架设通向成功的阶梯。他本人虽未获得诺贝尔奖，但他培养出了许多超过他自己的后起之秀，他的学生海森堡、泡利、德拜等都获得了诺贝尔奖。当克莱因主编一部由一流学者撰写的反映奥地利现状的《数学科学百科全书》时，曾邀请索末菲写一篇论述关于相对论的文章。索末菲为了给年轻人提供施展才能的用武之地，便毫不犹豫地把这一任务交给了正随他学习的研究生泡利，泡利当时尚不满20岁。他不负导师厚望，很快完成了约250页的专题论文，精辟地论述了相对论的物理意义和数学基础，博得索末菲和爱因斯坦以及校方的交口赞誉。索末菲为学生的成果感到非常高兴。后来泡利提出了不相容原理，成为微观粒子运动的基本规律之一。利用这一原理，可以解释原子内部的电子分布状况和元素周期律等。泡利因此项成就获得了1945年度诺贝尔物理学奖。

美国著名的成人教育家卡耐基，运用心理学知识，对人类共同的心理特点进行探索和分析，开创和发展了一种演讲推销术、做人处事术、智力开发术为一体的独特的成人教育方法。美国卡耐基成人教育机构、国际卡耐基教育机构和遍布全世界的分支机构，多达1700多个。接受这种教育的不仅有明星巨商、各界领袖，也有军政要员、内阁成员，甚至还有几任总统，人数多达上亿，影响了20世纪几代人。卡耐基并未解决自然界中深奥的科学难题和秘密，但他源于常理的哲学思想和教育实践，却让千百万人受益匪浅。这些哲理和文明一样古老，如十诫一般简明，在帮助人学习、如何为人处事、树立信心和勇气、帮助人们克服心理上的弱点、发挥人性的优点和主观能动性、积极性、创造性，开发人类智能而获取事业的成功方面，起到了巨大的的作用，也许比这一时代其他人所起的作用还要大。

卡耐基所著《人性的弱点》《人性的优点》《人性的光辉》《美好的人生》《快乐的人生》《语言的突破》《伟大的人物》所组成的成功之路畅销书，风靡世界，成为继《圣经》之后人类出版史上第二大畅销书，他给全世界渴望成功的人们提供了一个不可多得的宝贵教材。卡耐基不仅是在用他的哲学思想和被世人普遍接受的行为准则去教育人们如何去获得事业的成功，而且也是在给人们架设通向成功的阶梯。卡耐基获得了巨大成功，多少人也在他的教育思想指导下获得了成功。从这个意义上说，卡耐基也无愧“名师”的称号。包括前面提到的巴罗、汤姆逊、卢瑟福、玻尔、索末菲、熊庆来、华罗庚等大师，都是这样的伟人。他们把一个又一个、一代又一代的后起之秀引向了科学前沿，鼓励、指导并支持他们攀上了科学的高峰，取得了超越老师的成就。