育人与幸福

育人与幸福

教师的幸福感从哪里来？这是我苦苦追寻的目标。

一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，谈何幸福！

一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，谈何幸福！

一个为追求高分、不顾学生死活的教师，谈何幸福！

教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时，他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。

我想教师的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福。

人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。在物欲横流的世界里，教师必须用两袖清风，为自己留一份澄明洁净的心境，在每一个平凡的日子里，用信念打造自己生命的辉煌。一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季躬行；夙兴夜寐、呕心沥血、一生清贫。也曾有心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？

善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称，心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。大家都说，学生喜欢年轻、漂亮的老师。但实际上学生喜欢的是幽默、风趣、有智慧的老师。一个不被学生喜爱的老师，又如何称得上是一名幸福的教育工作者呢？

善待同仁──做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一沓沓作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都只说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

我想，作为教师一定要有“平常、积极、知足、感恩、达观”的阳光心态，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。有人说过，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

一名幸福的教师应该是一个懂得感恩的人。我们每个人都应该学会感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作为一名教育工作者，我们比任何人都多一份幸运，那就是我们可以感恩学生，因为是他们让我们变得快乐，是他们让我们永远生活在纯真年代；我们可以感恩那么多的家庭，因为每一个家庭送给我们一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔细想想，这是何等的财富！

一名幸福的教师应该有一种平和的心态。工作中，我们肯定会遇到这样或者那样不愉快的事情、小小的挫折，面对这些，应当学会控制自我情绪，不可以让坏情绪占据我们太多的精神空间。试想，如果我们每天都心存抱怨、心怀厌烦，那么一切工作都会显得毫无兴趣，只会让人身心疲惫。当我们无法改变环境时，就应该尝试着改变自己。教师是我们选择的职业，是我们要用一辈子来从事的事业，那就让我们怀着乐观和积极的心态，让自己成为一个快乐的人。

一名幸福的教师应该有一颗宽容的心。我们面对的是一群正在成长中的学生，成长中难免会出现错误，应当允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。要怀着一颗宽容的心，不是一味地盯着错误不放，而是多去发现他们身上的闪光点。想想十年、二十年以后，原本幼稚单纯的学生，经过我们的教育茁壮成长，走向社会，成为国家的栋梁，这难道不是我们教师自身价值的最好体现吗？作为教师，我们难道不感到幸福和自豪吗？

幸福到底是什么？没有人能给出具体的答案或者高明的解释。站在一个教师的角度，我和大家分享着我对幸福的理解，最幸福的事就是用自己的人格和学识影响了学生的人生，我用自己的教育价值观给学生带来了智慧之光，而且让学生感到了无穷的幸福和无尽的快乐。无论是课上还是课下，教师与学生的真诚沟通，都能让学生有所感悟。有时，我们板起面孔、严格要求；有时，我们和风细雨、真诚关怀；有时，我们返老还童、重做学生……当学生用感动回报关心、用快乐回报激励的时候，当你原来并不欣赏的学生告诉你很感激你的严格教诲的时候，当远在天涯的芬芳桃李给你传来真诚的问候和美好的祝福时……你难道不感到幸福吗？我以为教师的幸福萌发在闪光的智慧里，流露在执着的探索中，呈现在富有创意的成果上。喜欢你的工作，就会敬业、善思、创新，就会有突出的贡献和骄人的工作成绩；喜欢你的工作，决定你拥有较高的工作幸福指数。看到学生在自己的教导下有了进步，我感到幸福；看到一批批学生毕业升入高校深造，我感到幸福；听到学生和家长的问候，我感到幸福……教师的幸福从哪里来？就是“赠人玫瑰”之后，还能获得“手有余香”的强烈体验。