薪火相承_和谐本真美丽

薪火相承_和谐　本真　美丽

智慧人文　薪火相承

陈晓蝶

“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受；不是重复而是创造；不是谋生手段，而是生活本身！教师一旦真正实现了从‘他律’到‘自律’的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生。”

——王兰手记

在南京市长江路小学，有一个大名鼎鼎的特级教师团队，这个教师团队创新了一条“人文型、智慧型教师”的培养之路，而王兰老师，正是这个团队的领路人。(www.guayunfan.com)

在学生眼里，王兰老师是一个漂亮、笑容明媚的老奶奶，虽已是80多岁的高龄却依旧精神矍铄，她偶尔出现在长江路小学的时候，穿着靓丽，拎着小包，发短信的速度不比年轻人慢；而在老师们的眼里，她是一位高雅智慧的长者，笑容温暖，举止优雅，态度谦和，谈起教育来灵感丰富，对下一代关怀备至。这就是江苏省首批特级教师行列中的王兰老师。

王兰老师奋战在教育战线几十个年头，经历了风风雨雨，经历过时代的芳华，浸透了年岁的润泽，她的教育经验犹如一本书、一本词典、一株不断盛放的玫瑰。她所组建的长江路小学特级教师团队像不老的常春藤，不断追求新的高度，不断强大自己的同伴，直至爬满整个教育界，留下整个世界葱绿的胜景。

幸运的大弟子

说起渊源，长江路小学的这个特级教师团队始于王兰老师和刘军老师的师徒传承，刘军老师有幸成为王兰老师的第一个弟子，也为这个团队打开了第一扇门。

在王兰老师的带动下，不久之后刘军老师也成了一名特级教师，王兰老师的教学特色、教学方法在刘军老师身上得到了最大的继承和发扬。

王兰老师是严格的，她一丝不苟的精神，对刘军产生了巨大的影响。有一次，刘军在王老师的指导下备课，教学流程已经拟订，细微之处王老师也做了定夺。可第二天，王老师又仔细看了教案，不停念着几句话，“这一处不能这么说，得改。”“什么？要改？”刘军老师急了，昨天已经在这个地方花了很长时间，最后还是王老师定下来的呀！可王老师却说，“对呀，昨天我是这么决定了，但定下来的不一定就一直能站住脚啊。晚上我一直在思考，发觉还是考虑不到位。”看着刘军老师有些急躁，王兰老师语重心长地说：“只有挑自己的刺，不断怀疑否定自己，人才能长进！”

刚开始，刘军经常被王兰老师从讲台上请下来，也经常被批评得眼泪直流，心里很是委屈。然而，一段时间之后，刘军发现自己的教学水平越来越高，王兰老师也不像以前那样经常批评她了，渐渐地，她变成了同龄老师中的楷模，终于也成了一名特级教师。

从那时起，王兰和刘军这一对师徒渐渐变成盟友，变成这个团队的首领。令人惊喜的是，在她们的身后又出现了一批优秀教师，变成了著名的“长江路小学特级教师团队”。王兰老师凭借着自己丰富优秀的教授水平，高雅智慧的人文素养与情怀，感染并培育了一批又一批新的特级教师。

刘军感慨，“这种执著的热情和充满朝气的人格魅力，让人很难想到王老师是位年过八旬的老人。”

师徒传承　严厉并慈爱着

早在上世纪80年代中期，学校就开始形成了以王兰老师和刘军老师为主的师徒制，希望通过这种形式放大特级教师的优秀资源，充分发挥其示范和辐射作用，带动全校青年教师全面成长。

刘军老师的实例证明，这种方法是行之有效的。师徒传承制得到了学校的高度重视，对于师徒传承的经验探究也开始在长江路小学由点到面展开。王兰老师严格地督导培养下一代特级教师，她们一起备课，一起说课，一起讲课，之后再回顾课程进行反馈学习。十余年来，一批批青年教师在师徒传承中不断成长，师徒传承的传统也逐步走向系统化、制度化和规范化。

宋建玲老师是师徒传承的第三代教师，说起王老师的严格她深有感触。“每次公开课，王老师都像是她自己上课一样认真负责，有一次她两天里把我的教案改了4次。一次双休日，我们本来约好在学校说课，转眼却骤降暴雨，我就有些犹豫不想去了，于是打电话给王老师说雨太大了，明天再说课吧，我这儿已经都准备好了，明天来得及。没想到王老师一听，沉默了，紧接着非常严厉，说那如果明天说完课还要改呢，你还来得及啊？年轻人还怕下雨啊！人总是要有点精神的！不听你说我不放心，就今天，别改了。”

宋建玲回忆道：“王老师虽然对工作非常认真严格，可平时在生活上对年轻教师却非常慈爱。有时候看年轻老师没吃饭，她还会特意出去买东西给大家吃。”

正如王老师的第三代弟子王欢说：“有一种严厉叫慈爱。”

人文智慧　薪火相承

到秦钰老师这一代，已经是第四代了。秦钰回忆起王兰老师，总是记起她的一段话：“既然选择了做老师，就要做一个好老师，做一个让学生喜欢，把学生越教越聪明的老师，这样活得才有意义，生命才有价值。”不要以为是王兰老师老生常谈，恰恰相反，王老师正是这样要求自己，并且以自己高尚的情操赋予了这话新的含义。

作为一位有着丰富教学经验的特级教师，王兰老师经常对年轻教师说，一个好的教师不仅要有好的教学方法、教学经验，带出“尖子生”，同时也要成为一个值得学生尊敬崇拜的人，要成为一个学识广博、宽广含蓄、智慧敏感的人，然后再去感染学生。

开创一条具有人文关怀的“智慧型教师”培养之路，需要在教育教学经验传承中积淀人文智慧；在人格魅力感染中形成人文智慧。对此，王兰老师说：“我们的特级教师队伍要展现的是一种对学生终极的关爱，教师的爱应该是一种由衷的，发自心灵深处的情怀，不能是急于求成或是装模作样，对学生应该抱着同情、宽容和赞赏去关爱，并尊重人。用激情点燃孩子的智慧，培养学生的创新意识，教育教学中的情感融入至关重要。”

在王兰老师的教学生涯中，就是这样坚持用精湛的教学技艺和高尚的人格魅力来感染着学生、感染着徒弟，在实践中积淀着人文智慧。

现在，长江路小学的特级教师队伍越来越庞大，让王兰老师欣慰的是，虽然自己已退休，可是特级教师团队的培养和组织却还在马不停蹄地进行中，年轻精英的生命力不断充实着团队，人文智慧的精神不断薪火传承。

文化必须是一种积淀，而非流沙。长江路小学正是由于王兰老师的优良传统，才有了其文化标志；正是由于刘军老师的传承，才有了文化的形成。青年教师的不断成长，注定了长江路小学的文化，将不断滋生蔓延，发扬光大。