王兰教育思想解读_和谐本真美丽

王兰教育思想解读_和谐　本真　美丽

王兰教育思想解读

唐文国

“让学生幸福地生活在和谐的语文里，在精致的语文活动中感受语文的本真和美丽，每一堂语文课都是师生共同写成的有思维含量的美文。”从这段话中，我们可以感受到，王老师的教育思想的内涵是丰润的，幸福、和谐、精致、本真、美丽、有思维含量……

现代教育教学过程，特别强调师生之间的人际关系，所以我认为师生关系的和谐，是和谐教育的核心。因此，我们教师与学生情感的交融、心灵的沟通是至关重要的，因为我们教育的主要功能，就是发掘学生的潜能，唤起学生的激情，诱发学生创造的天赋，潜移默化地塑造学生的灵魂。所以，我们教师要对学生充满爱，要用宽容的心态去对待学生的过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。要知道在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要：那就是希望受到欣赏，希望获得肯定，希望做一个成功者。所以，不难看出，和谐的师生关系是牵动和谐教育的纲，纲举才能目张。

——王兰(www.guayunfan.com)

“和谐”是王兰教育思想的内核之一。

王老师是这么说的，也是这么做的。几十年来，她的桃李满天下。而在这些“桃李”中，哪一个没有得到过王老师的“宽容”“期待”“欣赏”和“赞许”？她常说，不是聪明的孩子常常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。还是泰戈尔说得好，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。责备如同锤的打击，往往扼杀了孩子的天性；赏识犹如水的载歌载舞，能使孩子潜能得到发挥。

其实，在王老师的课堂上，和谐，不仅仅表现在师生关系上，还表现在课堂教学的各个要素之间。在帮年轻老师备课的时候，她经常这样要求年轻教师：我们在教学时一定要注意教学过程中的四个基本要素：教师、学生、教材、教法，它们相互配合构成的各种关系，要处于和谐的状态，这样才能实现课堂教学的优化，才能提高教学的效率。

师生关系的和谐，工具性和人文性的和谐，多元解读和标准答案的和谐，教师主导与学生学习主体的和谐，教学手段与教学内容的和谐……这些都是王老师和她的团队成员所要追求的。王老师备课，不断推翻自己，不断反思自己，不断超越自己，是为了最终达成和谐。

“和谐”，是王老师以及她所带的团队永远追求的目标。

王老师课堂的和谐是精致而美丽的，是有思维含量、思想张力和知识的支撑的。

王老师的课堂还体现在创造性和艺术的美感。高度的审美性，体现在课堂的语言，语言的精炼准确，灵动形象，语感配合着文字，有音乐一样的节奏。课件的画面和音乐都是很美的，板书也是美的。她课堂的精致连小黑板怎样挂，什么时候挂，整体上看是否和谐都考虑到了。

课堂上有些教师为了追求课堂呈现形式的新颖或花哨，在解读文本时忽视了语文学科的性质。有一位老师在上《石榴》这篇课文时把课文定位为介绍有关石榴常识的文章。所以在上课时，揭示课题之前，用多媒体课件向学生展示了大量的石榴树、花、果的图片，介绍了石榴的产地和生长过程以及石榴的价值等等。王老师听了以后给予的评价是：这样的解读文本就是舍本逐末，偏离了语文学科的性质，忘记了语文姓“语”。这是语文课，它不是生物课、常识课。它是要求我们通过这篇课文的教学引导学生理解课文内容，掌握其中的语文基础知识，感受语言表达的魅力，了解这样的文章的表达方式，而不仅仅是去了解石榴的常识。经过王老师的指导，这位年轻老师做了如下的改进：

出示课题后，学生读后，教师引导：“石榴”的“榴”右边读——（liú），加上木字旁它还读——（liú）。这右边表示它的读音，而左边表示它的意思，因为石榴是石榴树结出来的，所以是木字旁。不过要注意，这个“榴”字，在“石榴”这个词中应该读轻声：liu。

王老师听了以后给予的评价是：这样的解读就抓住了语文学科的本质，这样的课就是在上语文课。

其实这样的课也是最本真的语文课。

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身！教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来，他就会在付出青春韶华、苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生。

——王兰

王老师在说这段话的时候，尤其在说到“幸福”两个字的时候，那种幸福感溢于言表，仿佛是从心底里流淌了出来。几十年来她就在享受着这样的“幸福”！

让教师享受教的幸福，让学生享受学的幸福。这也是王兰老师的教育理念之一。

孩子们学得那样轻松、愉快，在享受着学的幸福，而这种幸福是教师用智慧和创造带给他们的，我想，王老师看到学生因为自己的创造性教学而学得那样轻松愉快，她自己一定也会感到幸福的。

王老师一辈子甘当人梯，甘当铺路石，可是她一辈子也在享受幸福。她说，我不停步，在与那些年轻教师的共同进步中得到享受，得到满足。听到他们的一堂好课，我心中就十分快乐，就有一种成就感、幸福感。

她说学生和年轻教师给她带来幸福，其实，她也给学生和年轻老师带来幸福。

王老师的语文课是美丽而精致的，学生是幸福的，课堂是和谐的，这所有的一切都需要爱来支撑。

八十四岁的王兰老师鹤发童颜、精神矍铄，红衣黑裙，时尚美丽，透着年轻时的青春与活力。为什么能够这样？用她自己的话说“我的身体那么好，是与我的心态好分不开的。我爱教育、爱学校、爱孩子、爱年轻教师，人在学校里就感到有劲，感到年轻”。

爱，能使人变得年轻！爱，是王老师从教六十多年的原动力。

王老师的爱首先是在课堂上，在学生身上。她经常对年轻老师说，老师就是要爱学生，要爱每一个学生，不分长相俊丑、家庭好坏。王老师对“师爱”有自己独特的见解：老师的“爱”跟家长的“爱”是有所不同的。老师爱学生就体现在全心全意地上好每一堂课。要让课堂充满活力，让学生得到发展，让学生爱学习，会学习，乐于学习。说如此，做如是。回顾王老师六十年的教学生涯，她的精力主要是放在课堂上，千方百计让学生学得活泼，学得轻松愉快。她说，作为语文老师，他的本职就是要让学生学好语文。语言与精神同构共生才是语文教育的新境界，在发展学生语言的同时，发展学生对学习语文的兴趣，并使学生受到人文思想的熏陶。

王老师经常会说：“年轻教师是会失败的，但绝不能在外边失败。”从这句话中我们感受到这是一种多么深沉而又伟大的舐犊之爱呀！

正因为有了这些爱，王兰老师才永远那么年轻，才永远站在教育的春天里。

王兰老师是一株永不凋谢的兰花，花香永远浸染着她所热爱的教育园地。王兰老师是一本厚厚的书，广博而又精深，这里对她的解读只是肤浅的。