向传统师范教育挑战_陶行知教育思想基

向传统师范教育挑战_陶行知教育思想基

一、向传统师范教育挑战

早在1918年5月，陶行知对安徽省立第一师范、女一师演讲《师范生应有之观念》，表现了27岁的陶行知对教育，特别是对师范教育的真知灼见，他认为：“教育乃最有效力之事业”，“教育为最有可为之事”，“教育乃一种快乐之事业”，“教育为给儿童需要之事业”，“教育为制造社会需要之事业”，“教育为师范生终生之事业”。（Ⅰ，258）这里陶行知提到：“蒙古，极北边极穷苦之地也，有须吾办教育者，吾即往蒙古而不辞。不要名，不要利，只要教育好；不怕难，不怕死，只怕教育不好”。（Ⅰ，263）1921年10月，演讲稿《师范教育之新趋势》发表，陶先生提出：“教育是立国的根本”（Ⅰ，374）同年12月，在一次讨论会上提出：“中国的农民占85％，设立师范学校，宜顾全农家子弟”（Ⅰ，387）1922年1月，在演讲《新学制与师范教育》中提出：“应当有广义的师范教育”，“对于培养中学校和师范学校的教员毫无分别……这是高等师范最迁就的一点”（Ⅰ，448）时隔近80年，陶行知所指出的这些弊端，至今仍未彻底解决。1926年11月21日，陶行知在一次研究会上作报告《我们的信条》，是陶行知实践、观察与深思熟虑的结晶，今天读来，无疑也是今日教育工作者“终身奉行，始终如一的”的信条。怎样才能办好乡村教育？陶行知说：“我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给三万万四千万的农民。我们要向着农民‘烧心香’，我们心里要充满那农民的甘苦。”（Ⅰ，87）

1926年12月3日《新教育评论》发表了陶先生的《中国师范教育建设论》，另有一篇是陶先生为中华教育改进社写的《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》。《宣言书》说：“本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂，我们主张由乡村实际生活产生乡村中心学校，由乡村中心学校产生乡村师范。乡村师范之主旨在造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。”（Ⅰ，98）这个宣言是向传统师范教育的一个挑战书。不久在上海举行的乡村教育讨论会上，陶行知做了《中国乡村教育之根本改造》的讲演。对《宣言书》作了全面而又深刻的阐述。为什么说中国的乡村教育走错了路？生路又在哪里？陶先生认为生路“就是建设适合乡村实际生活的活教育”，“就是教育与农业携手”，“教育没有农业，便成为空洞的教育、分利的教育。农业没有教育，就失去了促进的媒介……乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心”。（Ⅰ，100）这不仅是教育上的一个伟大思想，也使人们看到近现代中国农村科教兴村、兴乡、脱贫致富的科学之路。

1927年1月16日，《乡教丛讯》发表了《试验乡村师范学校答客问》。乡村教师怎样才算好？乡村学校怎样才算好？陶先生认为，好的乡村教师，“第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂”。“有了这样的教师，就算是好的乡村学校；好的乡村学校，就是改造乡村生活的中心。”（Ⅰ，104）