一次失败的改革_校长的管理智慧

一次失败的改革_校长的管理智慧

一次失败的改革

【案例背景】

为了提高学校的管理水平，2004年农场专程安排学校的领导带领数人到上海名校格致中学取经学习，经过近一个月的考察学习回来了，第二天，校长召开校领导班子会议，带着兴奋的语调，讲述在上海一些重点中学开展活动课的经验。他指出，城市孩子有活动课，丰富了生活，开阔了视野，我们农场的娃娃也应该有活动课。接着.他介绍自己制订的一个教改计划，要在学校教育活动中全面引入活动课。

具体措施如下:

1.每周抽出半天时间安排活动课;(www.guayunfan.com)

2.活动课的项目以科技和体育活动为主;

3.每个任课教师必须承担一至两项活动课的教学任务;

4.本年度学校要举办本校“科技节”“艺术节”和“体育节”;

5.在各学部要尽快成立15-20个活动小组。

会上有人提出异议，认为准备不足，应暂缓从事。可是领导却大手一挥，坚定地说:“困难肯定会有，办法总比困难多，我们慢慢想办法克服。现在重要的是抓紧时间，赶快行动，争取早日成为分局的各项活动开展比较早的学校，我们绝不能落后于别的学校!”

不久，会议决定向全校师生公布，各个活动小组纷纷成立，活动课也被排进了课表，几乎所有的规定、教师安排都是仿效上海某中学的，赵校长解释说:这是向先进校看齐，不学他们学谁呢?在一阵风风火火、轰轰烈烈之后，麻烦接踵而至，任课教师纷纷诉苦任务负担加重，难以为继，而且班主任教师配合不够，甚至袖手旁观;班主任则抱怨任课教师辅导不力。教师之问相互推诿，有的还经常借故推掉活动课。教导处通过调查发现，活动小组的活动占用时间太多，活动课时间太长，长此下去.学期教学的计划将难以按时完成。

各个活动组也不断跑来向校长要这要那，诉说各种活动仪器设备的缺乏，如果不购买添置，很多活动将难以为继。校长也只好拿着那些要购置的设施的明细表，去找农场场长要钱，但是，农场的财务状况也是捉襟见肘，不能给予财力的支持。

不少教师反映，现在很多学生沉醉于各种活动，反而对正常的学科教学失去了兴趣，出现了逃课现象。家长则反映，自己的孩子近来“玩心很重”，学习成绩急剧下降，学校近来额外的活动收费太多，家长负担不起，也有家长将情况反映给了教育局，教育局的领导多次暗示校长，应适可而止，重新考虑措施和办法。

学校领导班子内部意见也不一，在许多具体活动的执行过程中，有的领导不闻不问，有的领导相互推诿，都说是对方部门职责范围内的事。在这种情况下，校长仍然不顾一切地推行规定方针和措施，着手筹备“艺术节”和“体育节”。但经费和场地却成了大问题。这个学校本来就是个贫穷落后的学校，还有两栋危房至今尚未改造，资金严重不足。校园内连个操场和跑到都没有，雨季到处都是一片的泥泞，校长四处游说“化缘”，但结果不乐观，迫于无奈和各种压力，一场风风火火的活动课改革就这样以失败告终了。

【案例评析】

案例中的校长进行活动课改革的出发点不正确。他将开设活动课看做是与别校的竞争，只求不落后于他人，而不是为提高教学水平，增强学生素质，因而在操作中出现急功近利、贸然行事的错误。他没有看到活动课对学生全面发展的长远效应，而只是注重短期名利的得失。同时，他犯了一个根本上的原则错误，那就是没有因校制宜。他的学习是一味地模仿、照搬，不根据本校实际情况，没有寻找适合本校活动课的实施方法，因而其改革失败是必然的。

由于，农场学校和城市的学校的设施和场地的差异，限制了其开展技术性要求较高的活动项目的可能性。该校原本经费短缺，开展技术性活动项目还需要大量的仪器设备，既缺乏现实性又会给学校造成很大的财务负担。没有体育活动场地，从根本上就限制了其开展大型“体育节”的可能性。但是，农村学校有许多城市学校不具备的优势，活动课的内容和方式应该充分利用农村学校自己的优势以弥补自己的不足。

从师资安排看。该校教师力量明显不足以承担过多的活动课安排。活动小组的辅导老师应具有相应的知识技能，而校长的计划却规定每个任课教师必须承担一到两项。这样既不能保证辅导的专业性，又给任课教师增添了负担，必然影响活动课的效果，难于保证正常的教学质量。

从管理方面看。没有调动起广大干部的积极性，未能充分利用人力资源，造成管理混乱，互相推诿。缺乏充足的计划准备，不能协调人力、财力、物力以及其他各方面资源，而且不能及时根据进展状况进行调整。从而出现资源浪费，活动的可行性不高的状况。

从学生方面看。这是一所乡村学校，学生仍处于自控力较差的年纪，过多的活动课不仅不能起到开发学生智力、提高学生素质的作用，反而使学生学习注意力分散，学习欲望减低。所以，简单地照搬城市学校的做法是不符合学校实际的，但是，这并不表示该校不该继续开展活动课。活动课是教学计划规定的课程之一，它是在正常的学科教学之外进行的，以展会、班会、团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动、学校传统活动等为主要活动形式开展。它是一种从内容到形式都要为多样灵活的教学形式。其主要作用是在促成学生全面发展的基础上着力于发展个人特长，培养学生实践动手能力，为学生提供将理论付诸实践的机会，开拓学生视野，发展学校创造力，以及提高学生自学能力，增强学生求知欲。活动课是课堂学习的有益充实和丰富，协调的学科教学和活动课都能极大地提高师生积极性，提高教学质量和水平。该校的关键是如何开展，而不是是否开展。学校要真正发挥活动课的作用，就应该衡量自身利弊，结合本校师生特点，开展可行性强、操作性强的活动。具体来说，可考虑以下几方面:根据年级状况不同确定活动课时间。低年级教学任务相对轻松的，可以适当安排长时间的活动课，高年级教学任务重的.则适当减少活动课时间;活动课的项目应该依据本校实际，根据不同年级状况开展，结合本校实际设置内容。可举行升旗仪式，进行时事教育;组织观看有教育意义的电影、电视;渗透思想教育内容开展相关活动;组织进行体育锻炼，开设球类兴趣小组以及长跑爱好者小组等，还可以开展各类游戏;组织文艺演出，成立歌咏、朗诵、雕刻、舞蹈、书法、绘画、文学等活动小组;开设农业科学知识培训班，就一些简单的农业知识开设讲座等，并利用本地条件.为学生提供动手的机会。对于高年级学生，可让其参加更多的自主性活动，多动手，多操作;而低年级的学生则有组织有管制地进行;鼓励广大教师以及职工根据个人特长承担活动项目。不仅使教师的专业知识得到运用，也可以使行政人员的特长得到发扬，活动项目可由教师根据自身教学计划做相应的规划，使活动课真正成为课堂教学的有力补充;每年定期举行全校性大型活动一到两次，如校运会、艺术节等。

但前提必须是在有充分的计划与长时间的准备的前提下;同时，管理层分工明确。要做到多人管理，管而不乱，权责明确，责任到人。应积极寻求社会及上级的帮助支持.以增强活动课开设的可能性和可行性，使活动课的广度与深度都有所提高。及时获取信息，能根据学校和学生的实际以及教师、家长、学生反映的情况调整活动课安排，争取师生的支持。学校领导要定期对活动课进行检查和总结，从而调整活动课的项目结构。通过家长会向家长宣传，是家长的认识统一到学校的教学计划上来，统一家长对于全面育人的认识，争取家长的支持。