感受刘彭芝校长的带教智慧

感受刘彭芝校长的带教智慧

（发表于《双名工程通讯》 2010年第9期）

2009年4月28日，我们上海市卓越校长班22个学员以多少有点散乱的步子来到刘彭芝校长面前，有着各自的情感站向与站姿。今日，我们则都以虔诚折服、充满感激、用列队正步齐一的形式走向刘校长。2010年8月7日，在欣赏“向祖国汇报——人大附中素质教育成果展示”活动过程中，我流下了被深深感动的真情热泪。那天晚上，上海市教委人事处周国明处长对我们深情地说：历史会对人大附中、对刘彭芝校长在中国基础教育转型发展的引领地位作客观公正评价的。让我们如此感动的因素也许是多方面的。我以为，刘校长对我们的带教智慧就很值得我们去欣赏、去研究。

如何培训卓越校长，这是一个博大精深的课题。大智慧往往是最朴素的。由于我们22个人来自属于不同学段（学前、小学、初中、高中）、不同类别（还有职校、进修学校）的学校，上京学习时间也十分有限，这两大制约因素使一些相对有效的培训方式无法施展。在这种特殊情况下，刘校长选择了一些朴素而充满智慧的带教培训方式，让我们在有限的学习时间里得到了很多的成长滋养。

刘校长对我们说，“我要把全部家底翻给你们看”。根据我们上京学习时间有限的特点，刘校长很艺术地向我们展示了人大附中的独特与精彩。一是“人大附中创新之路”系列“演”与“讲”的报告。刘校长动员全体师生，包括不少已经毕业的学子，向我们展示了人大附中创新之路。分别从“教育均衡创新”“队伍建设创新”“超常儿童教育创新”“道德教育创新”“体教结合创新”“艺术教育创新”“教学改革创新”“教育技术创新”“科技教育创新”“中外合作办学创新”等十个方面立体地给我们展示了“先进的理念”“超凡的过程”和“辉煌的成果”。每个专题展示，多数不是大报告，主要以“演”与“讲”的形式带我们穿越时空浸润在他们的精彩故事里。二是向我们开放了人大附中的课堂，让我们体验到课堂中的生命涌动；开放了校本研修的现场活动，让我们欣赏到了高效教研实践形态的生动；提供了《2009年选课手册》，让我们感受到了人大附中学子课程选择的天空……最能展现人大附中办学魅力与高度的永远是生动的事实。在展现什么事实、如何展现事实上，刘校长的大气与精致让我们每个学员感动；我们都从展现出来的事实里，找到、找准了提升自己办学境界的方向感与路径感。

刘校长对我们说，“我要把应该请到的名家请过来”。以往各类培训班也请名家作报告，但主要是教育专家和学者型的教育行政官员。而刘校长始终把人大附中发展放在中国社会发展全景与过程之中。这种站位的不同，“应该请”的指向就有明显差异。刘校长也请教育行政官员与教育专家，但他们都是有教育大视野的，用历史和全球的眼光讲教育；也请教育实践者，他们都是脚踏实地的教改先锋人物，以身说法讲改革；刘校长为我们请的更多的还是非基础教育界的名家、大家，从教育外谈教育。我们先后聆听了王蒙、李肇星、杨利伟、朱清时、饶毅、施一公等名家的演讲，激发了我们关于教育的历史文化意识、国家意识与全球意识。这三种意识在矫正着我们的办学站姿，为我们的心理底色增添了新色彩。

刘校长对我们说，“我要为你们搭建我可以为你们搭建的展示平台”。2010年2月27日和8月8—11日，刘校长为我们搭建了展示各自办学理念与经验成果的全国性校长论坛和国际名校长论坛两个高水准的交流平台，教育部郝平副部长等为我们学员鼓励加油。虽然展示的时间与空间是有限的，但“过程体现力量”，每个学员为此都对自己的办学作了精心梳理，也得到了刘校长等行家、专家的专业指导。每展示一次都是对自己办学实践深度反思与思路构建的过程。更让我们感动的是，刘校长邀请了教育研究顶级专家为我们每个学员所写的文章作了点评指导。例如，我的文章得到了一直让我仰慕的朱小蔓所长和季苹教授两位专家的点评，他们为我的继续研究指明了方向，使我获益匪浅。我的一篇研究人大附中的论文也荣幸地发表在《光明日报》上。刘校长还让我们每个学员参加了“我国中小学校长领导力案例研究”“基础教育创新人才培养策略的案例研究”和“0~18岁儿童心理特征及其教育对策案例研究”三个教育部立项课题。用课题研究的形式引领我们去思考、去积累属于自己的教育故事（案例）。刘校长还把我们所写的学习体会文章和在研讨会上的发言，全部刊登在《双卓基地通讯》上，这既是对我们成长足迹的真实记录和鞭策，也通过这本杂志让更多的领导专家了解了我们这些学员。校长成长需要适当的外力推动和专业支持，但更智慧的做法是激发其自我更新的意识、增强其自我更新的能力。刘校长通过为我们创造各种平台，让我们在平台上自主地“舞动”，并作适当的点拨，有效地促进了我们的自我成长。

刘校长对我们说，“我要把人大附中的教育资源提供给你们每所学校”。刘校长把人大附中的《选课手册》给了我们；把他们的 “创新之路”十个方面的实践经验与经历以光盘和文本两种形式发给了我们；把他们的638节公开课、校本课程、学科教学的课件与素材、实验教学素材视频、教师教学心得与论文、教学设计和教学案例等，通过中小学教育联盟网（G12E），供我们（也供全国所有学校）随时应用与研磨。为我们提供的这些资源初看起来与校长培训没有太紧密的关系，但我以为，这才是我们需要的“卓越”之处。首先来说，这让我们强烈地感受到了大校长应该有的一种社会责任感。办好一所学校固然不容易，但把自己的精彩与大家共享，带动大家一起发展，那才叫境界、才叫大气。它的背后是校长的胸襟与责任感。我们需要提升的正是这种大境界。其次，这让我们感受到了一所名校的真正实力在哪里！丰富的课程、生动的课堂和强大的师资，这是一所名校不可缺的基质性元素，不然，我们的教育就会失衡。再次，这让我们体验到了刘校长的另一种大智慧：让教师们在创造优秀的过程中走向真正的优秀！人大附中把他们的很多优秀教学素材与优质课贡献了出来，而创造这些优质成果的过程就是最能锻炼人的过程，也是最能促进人成长的过程。全体教师在争优中，激发出了最大的智慧潜能、学习潜能与创造潜能，这是一种了不起的校本研修、促进教师自我成长的机制。把每个教师的才智激发出来，提供实在的成才机会，这才是卓越校长！

刘校长对我们说，“我要带你们去我以为你们应该去的地方”。2010年8月8—10日，刘校长为我们邀请了来自英国、美国、德国、芬兰、澳大利亚、日本、韩国、新加坡等世界各地著名中学的校长。世界名校长们为我们作了各自的办学理念与办学模式介绍。让我们初步领略了世界各地名中学的风采。刘校长说，明年暑期要带我们去美国，去看看世界的顶级大学和顶级中学，让我们去体验一下“顶级”的内涵所在。说实在，我们以前大多去过境外进行教育考察，但与“顶级”学校面对面，实地考察的机会不多。我们都期待着由于文化差异而带来的学校教育的丰富多彩和给予我们的更多启示。

我们不缺乏办学思考，但刘校长让我们学到了如何超越自我，在一个更高的办学境界上去给学校定位，勇当一名引领者；我们不缺乏教改实践，但刘校长让我们学到了如何从教育核心构件上去改革、去实践，创造属于自己的教改之路；我们不缺乏校本研修，但刘校长让我们学到了“成事成人、任务驱动”的道理和如何促进每个教职工走向优秀的校本激励机制；我们不缺乏听教育名家报告的机会，但刘校长还让我们觉悟到了学校不仅属于教育，更属于社会，让我们站得更高了一点，使我们看得到教育发展的更远、更美的景色；我们不缺乏国际交流，但刘校长把我们带入了这种交流的高层次，使我们有可能取到教育的真经。