运用体态语言传达对学生的关注_教学课堂情绪管理

运用体态语言传达对学生的关注_教学课堂情绪管理

第五节　运用体态语言传达对学生的关注

肢体语言是人的身势或手势语，它属于非语言信息，如点头、手势、身体的位移等。肢体语言以其形象感强的特点得到教师的广泛青睐，成为课堂教学中不可或缺的重要的交际工具。比如用微笑表示友好，用触摸传递温暖，用眼神交流情感，用掌声鼓励自信等。

教师在课堂上的一举一动、一招一式、一颦一笑，都在向学生传递信息，因此，教师在课堂教学中必须讲究姿势语言的艺术。教师要正确使用眼语，眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。教师的脸孔，是放大了的晴雨表，是情绪变化的特征，教师要做到端庄中有微笑，严肃中有柔和，切忌由于各种原因所致的不愉快形之于色，例如生气、厌烦等。手是会说话的工具，教师应充分发挥手势的表达功能，做到自然、舒展，节制活动的频率。教师的躯体动作应当稳重大方，轻松自如，一举一动都要给学生以美的享受。

体态语言在教学工作中的作用是至关重要的，所以教师要认真研究和运用体态语言，把教学工作提高到一个新水平。

经典案例1(www.guayunfan.com)

优秀教师周巧琼就非常善于运用肢体语言来表情达意，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围，很值得我们学习。

在开学的第一天，周巧琼站在讲台上，发出指令：“Stand up！”并辅以自身的动作示范，再要求学生们跟着重复同样的动作，5分钟内，学生们就可以自如地对Stand up和Sit down这样的指令做出完全正确的反应。与此同时，周巧琼也建立了孩子初学英语的信心。

再如，在教学“Pardon”这个单词时，周巧琼特意点最后排的学生与他对话，并故意皱着眉，把手做成喇叭形状放在耳边，装作听不到他的话，说：“Pardon？”

那位学生虽然没听懂周巧琼在说什么，看到他的表情也会重复一遍他说过的话。即使遇到哪位学生一时没有反应过来，其他反应快的学生也会在下面不断地催促：“再说一遍。”

周巧琼趁热打铁教了“Pardon”，学生们也很快就学会了“Pardon”的用法。

在课堂上，周巧琼很会赞美学生，除了口头评价外，同时还运用了肢体语言评价学生。如学生回答问题准确到位或学生读书读得很好时，她会走下讲台，不吝啬地伸出热情的双手和学生握手、拥抱，让孩子们感受到自信的力量和成功的喜悦。

于是，他们更加积极地回答问题，形成了良好的课堂氛围。

周巧琼善于照顾班上基础比较差的学生，她认为对成绩不好的学生，更要常面带微笑，用爱给他们织成一片成长的天空，以便学生以更好的表现感谢老师。

周老师的肢体语言运用丰富、得体，口语表达清晰，又很幽默，师生互动非常好，上起课来非常有默契。用学生们自己的话来说，就是：“在周老师的课上，几乎每个同学都很专心地听她讲课，没有人会想到睡觉。真的，我们想到的只是紧跟着周巧琼老师上课！”

案例分析

周老师在教学中充分运用肢体语言来表达她对学生的赏识，这对提高英语课堂教学无疑大有帮助。周老师的肢体语言不但可以帮助学生了解上课的内容，让学生巩固记忆，还可以活跃课堂气氛，引起学生兴趣，使学生很愿意跟着她学习新的内容，从而提高了教学的成效。

经典案例2

从上学开始，老师的肢体语言便伴随着我们，向我们传达着各种各样的信息。尤其是老师的眼神，一直伴着我成长，使我从一个懵懂无知的少年成为一个品学兼优的学生，使我从脆弱变得坚强，使我从散漫变得勤奋，使我从骄傲自满变得谦虚谨慎。

记得读小学三年级的时候，一次上语文课，老师提了个问题让同学们回答，很多同学都举手回答，而我不敢举手，生怕被老师叫到。老师用眼睛在教室里扫视了一遍后，最后把目光停在我的身上，她叫我站起来回答。当时的我面红耳赤，把头埋到了衣领里，说话声音小得几乎无法让人听见。于是，老师鼓励我，叫我不要害怕，勇敢回答，对与错不要紧。我怯怯地抬起头，目光与老师的眼神撞个正着，老师的眼神里充满鼓励，我大胆地回答了老师的问题，而且非常正确，教室里顿时响起了热烈的掌声，再看看老师的眼睛，好像在说：“回答问题，没什么大不了的。”因而回答问题都非常勇敢、积极，从此，我也就爱上了语文，而且语文成绩越来越好，在班上名列前茅。

还有一次，在练习课上，老师出了几道题在黑板上，其中有一道题非常难，全班只有我做出来了，我有点得意洋洋，这时老师向我传来赞扬和鞭策的目光，我从老师的眼神中明白了不能骄傲自满，从此我开始变得谦虚，也越来越注意老师的眼睛了。

我从老师的眼神中读懂了很多：我胆怯时的鼓励，我做错事后的批评与教育，我做好事后的表扬，我为班级争得荣誉时的欣慰，我取得成绩时的赞许与鞭策等。

如今，我也成了一名教师，我也时刻注意用自己的眼睛向学生传递各种各样的信息，有赞许、表扬、鼓励、批评、鞭策、支持……也真正体会到了什么叫“此时无声胜有声”。

案例分析

案例中老师成功地运用了肢体语言向学生传递信息。当学生因为心理因素而不敢回答问题时，他并不是简单地把学生叫起来，而是通过言语鼓励学生，帮助学生克服心理上的障碍，缓解了课堂上的尴尬气氛，接着用独特的眼神来表达他的鼓励，充分体现了这位教师巧妙的教学方式。

语言是表达情感的工具，肢体语言也是如此。往往教师不经意的一个手势、一束目光、一种表情都会影响学生，给学生的心灵带来一定的变化。因此，教师要注重细节，恰当地运用肢体语言，让肢体语言在整个教学活动中彰显无穷的魅力、发挥该有的作用。