与学生共同进步_教学课堂情绪管理

与学生共同进步_教学课堂情绪管理

第五节　与学生共同进步

我国传统的教学观念根深蒂固，“一日为师，终身为父”这句话道出了学生对教师的尊重，但也拉大了老师与学生之间的心理距离。学生会觉得老师永远是对的，老师不应该犯错误，犯错误的老师没能力等。其实，“人非圣贤，孰能无过？”而老师也有一种高高在上的感觉，认为自己不应该犯错误，并且害怕在学生面前失去尊严、丢掉面子，怕听到学生对自己的不满和批评，听到后也不能正确对待，总是妄图通过高压政策，让学生怕自己，服从自己。这些不正确的观念，在学生和老师之间架设了一堵厚厚的墙，无法逾越。我们的教育应当是民主、平等、理性的，不是高压，不是逃避，不是逞英雄。老师要试着跟学生交朋友，倾听学生的心声，接受学生的意见和批评，跟学生共同进步。

经典案例

上学期，班里接二连三出现了不少问题，如早操迟到，自修课吵吵闹闹，作业拖拉或干脆不交，抄作业现象屡禁不止等，与其他班级相比，我们班学生明显好动、顽皮。面对这一大堆情况，我深深地感到不安和烦躁，由于自己心情不好，再加上学生频频犯错误，我常常采取急风暴雨式的批评，激烈过火的话说了很多。然而班级情况只是表面上稍好一些，实质上并没有大的改变。

有一天，突然读到学生的一篇周记，其中有一句话引起了我的深思：班主任天天都找理由骂人，虽然心里知道班主任是为大家好，可就是受不了。(www.guayunfan.com)

我领悟到在教育学生时，要和他们处在一个平等的位置上进行谈话，这样才有利于沟通，才能更好地了解学生，帮助教育学生。

我决定召开一次以“沟通”为主题的班会。

为了消除学生对我的顾虑，为了让学生都能讲心里话，我特意把班长、团支书找来，让他们去做同学们的工作，并让他们转告其他的同学：班主任以人格担保，绝不会对说真话的同学进行打击报复，请全班同学监督。

我一再告诫自己：这次无论学生怎么说，说什么，我都要微笑面对。即使学生言语过激，也要耐心听取。

主题班会如期召开。首先是班长、团支书发言，我都给予了真诚、耐心地回应。当学生们确信我是真心接受他们的批评意见时，他们的发言越来越踊跃，很多学生把平时压抑在心底里的话都说出来了。

学生1：“为什么不让我们在业余时间看电脑游戏书？要知道这是一个电脑时代。再说，我们也不见得会‘走火入魔’。”

学生2：“有一次在自修课上，我前桌的班干部和我讲话，你来的时候正好看到我在说话，你问也不问就把我叫出教室，在门口狠狠地骂我，而对这位班干部却连一句批评的话都没有，我不服你。”

学生3：“我的手机丢了，我不想说，也不敢说。因为按以往的教训，跟你说了，你反而会骂我，说我违反校规带手机，丢了是活该。因此，我不信任你。”

学生4：“你说我和菁的交往超出了一般男女同学的范围，我们一点儿也没有啊！我们是好朋友的关系，我们坐在一起常常在讨论学习问题，根本不像你想象的那样。”

学生5：“你说话老伤我们的自尊心。例如，每当我们考试成绩不理想时，你总说一句口头禅：‘你们这批人太差了，笨得跟什么似的，根本不能跟我以前教的学生相比。’难道我们真的不如他们吗？难道你不能说一些鼓励的话给我们听吗？”

学生6：“有的同学乱扔纸屑或大声关门，你就说‘素质太差’！”

学生7：“你每天都有理由骂同学，很少听到你的表扬。”

……

从学生们的话语中，我悟出了学生对班主任的要求：①平等待人；②工作细致周到；③先调查研究再下结论；④说话要讲求艺术性；⑤多鼓励，少批评等。

这次主题班会开得十分成功，从这以后，我发现班级情况有了很大的转变，尤其使我高兴的是，我与学生们的距离缩短了。

案例分析

这次活动让我认识到，以前最失败的是对学生缺少关心、爱护、宽容和赞扬，缺少与他们的沟通。而让我倍感欣慰的是，在此次活动中，学生对我说了实话，让我悟出了一个道理：要做好一名班主任，必须树立以学生为本的思想，事事处处要讲科学、讲方法、讲策略、讲沟通，千万不能由着性子不分青红皂白地批评学生。在班级工作中应多一些鼓励、表扬，少一些说教、批评；要站在学生的角度想问题，严于律己，宽以待人，在民主氛围中进行思想教育；要营造学生人人敢说话、说真话的氛围；要以爱学生的心态投入到学生中去，既要立威，又要关爱，爱是做好一切事情的润滑剂。

更重要的是，老师要敢于让学生讲真话，敢于直面学生的批评，给学生创造说心里话的机会。当学生的怨气得到了宣泄，教师的诚恳态度打动了学生，学生会更愿意接受教师的教育。教师会发现自己在学生心中的地位非但没有降低，反而赢得了学生的信任。