成长中的感悟

成长中的感悟

绿苑小学 姚 俊

担任副校长一职才一年多，经历的事情繁多复杂，感触也良多。但我觉得作为一名校长其亲和力程度直接影响着他对一个学校的领导力。那么如何来体现校长的亲和力呢？就此谈一些自己的体会。

一、亲近教师

最基本层面的应该是教室、办公室等地方应该经常有你出没的身影，除了检查工作、听课之外，更多地应该和他们一起聊聊教育学生中的困惑，与家长沟通中遇到的问题，还有就是一些家常。往往在这些不经意的随聊中你能了解到最一线的情况，从而调整学校工作中的不足之处。给我印象最深的是我们绿苑的老校长倪骏。当她在和老师唠家常时了解到我校一位青年男教师家境贫寒，连添置过冬衣服都困难时，其便用自己的钱购买了羽绒服悄悄地送到这位老师手中，令这位老师为之动容。当这位男教师成家生子后，因家中无长辈帮忙照料，老校长为了让他更安心工作，专门让食堂人员帮他代买日常的菜。这样的举动远不止这些，正因为老校长对待教师像对待自己亲人一样，因此老师们都发自内心的尊敬、喜爱她。也正因为她的人格魅力的影响，绿苑的许多工作顺利开展。

当我们在布置每一项工作任务时，我们首先得考虑一线教师其在执行时是否简单易行，是否在他们本来就繁琐的工作又增加了一项。校长在对各部门工作计划审核时应该学会将其科学地整合，化繁就简，突出重点。

二、亲近学生

在小学生眼中老师是高高在上的，那作为管理老师的校长在他们心目中距离感可能更强。不少校长因为公务繁忙，会议众多，在学生面前路面的机会不多，从而导致学生对校长的了解只是一个模糊的影子。如果你在繁忙的工作中抽那么一点时间到校门口迎接学生进校学习，晨练时与他们一起跳跳绳、踢踢毽子，问问他们午餐的味道好不好，能随口说出孩子的姓名、班级及他的一些学习情况……这些细微的举动其实比你在台上给学生作报告、提要求来的亲和的多，而学生更在意。而学生对你是敬重、喜爱，而不是敬畏。

每周一我总要站在校门口面对1 000多人次的学生行礼，同学向我有礼貌地一立正、二鞠躬、三问好之后，我也会微笑着向他们回赠：“同学早！”一天当一位家长看到我频频地向学生问好致意之后，有感而发地对旁边其他家长说：“这老师真好！小朋友向他问早，他都一一回应的。”一句话让我感到欣慰，细细思量后却又感到是一种鞭策。欣慰的是家长对我行为的认可和赞扬，感到鞭策是因为家长的一句话语提醒了我，作为一名教师应该时时刻刻注意身正为范，家长和学生希望每天进校园迎接他们的是一张张和蔼可亲的笑脸。一个二年级的家长曾经开玩笑地对我说：“姚老师，你这样一个早上要头点多少次？我想你肯定不会生颈椎病的！”我听后笑了，说：“是的。既然学生向你鞠躬问早，我就应该做出回应。”人与人之间的尊重应该是彼此的，我相信当你真诚地说一声“同学早！”，善意地点头致意，亲切的微笑，会赢得孩子发自内心的尊敬和喜爱，会感染一批孩子，或许还会给他一天的学习带来一个好心情。同样也会赢得家长的认可和尊敬。

当孩子进校门时你为他们戴正戴歪的红领巾，翻好衣领，捡起掉出的水杯，擦去嘴角残留的早饭……这细微的举动正式校长亲和力的体现。我们的教育更多的应该是身教而不是言传。“随风潜入夜，润物细无声”的教育艺术和境界应该是我们所追求的。

三、亲临教育第一线

随着教育改革的不断深入，社会以及每位教师对校长提出了越来越高的要求，作为校长，不仅要借助人民赋予的权力管理学校，更应用自己的行动感化每位员工，管好学校的同时，还要亲自上课，上好课，才能始终赢得学校教育管理的主动权，增强号召力、凝聚力，今天的学校管理不是靠纪律去管理，是靠校长的人格魅力去管理、去感化，人格魅力从何而来——来自校长的学识才能。这其中上好课，更为校长增添个人魅力，增强非权力影响的重要途径。

对教师而言，最令人信服的往往是那些懂管理，会经营，又能上好课的多面手的校长，而不是靠看、管、压、吓等一系列高压政策的粗放型校长。可见，当校长为老师上一堂教学示范课，教师们会打心眼里佩服、认同，追随校长，以校长为表率。由此，校长的凝聚力、感召力自然而然地在一堂堂好课中增强了。校长坚持上课，是校长管理的法宝，这样身临一线，官兵并肩，才更易发现教学管理中存在的某些不足，才能时时感受学生的思想感情脉搏。这样的校长，才能真正拥有教育教学管理的发言权，管理权，主动权和说服力。身教重于言教，以身作则，是学校凝聚力形成的前提。假如一个连课都上不好或不上课的校长，他能够科学高效地组织管理好全校的教育教学工作吗？为此，上好课也是校长非权力影响的指挥棒，是学校凝聚力形成的有效途径。

我的学校管理工作只是刚刚起步，需要更多地用心学习、用心观察、用心实践，使自己不断地成长。