令人神往的西双版纳

令人神往的西双版纳

市三女中　李德元

神奇而美丽的西双版纳是令人神往已久的，但我至今未有亲历的机会。然而12月6日下午延安初中沈满老师上的地理课《西双版纳傣族自治州》让我身临其境般地免费旅游了一把，并对西双版纳的风土人情、热带气候、热带植物、民族文化、民族风情等有了详细的了解。下面就该课教学目标的确定、教材的处理、教学程序的设计、教法的选用等几个方面谈一些自己的看法：

1.教学目标的确立

知识目标具体、适宜，能适当提出“了解西双版纳热带雨林气候形成的原因”；能力目标过高，要求学生分析气候与文化的关系这一能力目标比较适宜，而要求学生为西双版纳环境保护献策，则超出了初中学生的认知能力；情感目标要求不够明确。

2.教材的处理

沈老师在本课知识教授中比较准确，能较为准确地把握教材中“热带雨林成因”这一重点和“热带雨林与当地文化的关系”这一难点。

在处理教材时，能够根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实与处理，重新组织。增加了当地文化的内容，激发了学生的学习兴趣。

3.教材的程序

（1）教学思路设计

沈老师从当地民俗音乐导入课程，然后让学生分组在电脑上游览、交流课下制作的“西双版纳”图片资料，由当地文化风情、自然状貌引出当地的气候特征，再加以分析气候成因。应该说，教学思路设计符合教学内容实际、学生实际，有一定的独创性，给学生以新鲜的感受。最后，提出作为旅游风景区的西双版纳面临旅游开发破坏的问题，请同学们看小品，思考对策。

（2）课堂结构安排

在整个教学环节中沈老师能够做到环环相扣，过渡自然，时间分配比较合理，效率较高。

a.教学环节的时间分配看，重点、难点部分占25分钟左右，比较合理。

b.教师活动与学生活动时间分配看，教师指导的时间适中，学生活动时间较多，包括交流制作、讨论、思考与回答问题和集体演出小品等。

c.学生集体活动包括一次交流和一个小品，小品时间过长，质量也不高，学生个人自学、独立思考的时间相对较少。

d.从活动时间看，学生基本上是自由发言，教师引导作用不明显。

4.教学方法和手段

在选择教学方法中主要是讨论法，沈老师预设问题，学生思考回答。学生比较活跃，参与面较大。课堂上思维训练的设计有两处，一是探究成因，一是设计保护方案。另外，沈老师在整堂课中能够适时、适当地用了投影仪、计算机等现代化教学手段。PPT制作有新颖之处，在展现气候成因时，电子地图的颜色变化很有直观效果。

5.学生能力培养

能运用音乐和投影创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；能培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；能利用读图培养学生善于观察的习惯；能培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力等。

6.课堂中师生关系的处理

（1）学生在课堂教学活动中处于主体地位，动手做、思考、回答、表演等活动，促进了学生学习能力的提高。

（2）课堂气氛比较宽松、民主。

7.教学效果

学生思维活跃，参与面广，气氛热烈；不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标基本达成；当堂问题能当堂解决。

8.不足之处

（1）没有板书，不利于知识点的梳理。

（2）教师课堂上教态庄重。举止从容，但缺少热情，活力不足。

（3）课堂语言准确清楚，快慢适度，但对学生回答的问题，缺少评价和总结。

（4）在课前指导，学生小组自制PPT并展示，有助于学生理解本课内容。但课中的学法指导缺乏。