教学研究的过程大体上包括的内容

9.1.3　教学研究的过程

教学研究的过程，就是对教学中的问题进一步探索和认识的过程，以及它应该遵循认识的一般规律。教学研究过程大体上包括：发现问题、收集资料、深入探究、实践验证四个阶段。

1. 发现问题

一切研究工作都开始于发现问题。为了解决问题，才需要进行研究。因此，教学研究的第一个阶段就是认清教学过程中的矛盾，即发现教学中的问题。

计算机教学中的问题，有大有小，大的如中学计算机教学大纲内容与社会的需求、与计算机技术的发展间的矛盾问题，小到如何讲好某一概念、如何做好某个实验等。

2. 收集资料

确定了要研究的问题，就必须了解关于这个问题的各方面情况，占有大量的事实、材料和数据。

3．深入研究

在占有丰富资料的基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维过程，由感性认识上升到理性认识，得出结论，并提出解决问题的设想、改革方案等。

4．实践验证

经过深入思考、研究得出的结论是否可靠、可行，必须付诸实践，用实践来检验。

以上所述教学研究过程的四个阶段，并不是绝对的顺序，允许交叉、同步，或交叉、反复地进行。

应当指出，一个教学研究项目，可以包括上述四个阶段的全过程，也可以在其中的一个或两个阶段里进行工作，并取得成果。然而，无论教学研究的课题是大、是小，其共同的特点是：

第一，具有明确的目的和理论的指导。研究的课题，是教学实践中需要探讨、解决的问题，具有明确的目标，而且都是以计算机科学和教育理论为依据。

第二，具有周密的计划和实施步骤。对研究的课题，都要制订出周密的研究方案和实施步骤；通过各种途径，收集资料；控制无关因素或次要因素，进行系统地观察，做好记录和数据处理；认真分析、概括，作出科学的结论。

第三，需要反复地在教学实践中验证。一个科学的结论，只有通过多次的实践或使用，证实其有效、可行之后，才能确认它在一定范围内具有现实意义。