教学评价的作用及功能的表现

8.1.2　教学评价的作用

教学评价的作用有多种，在不同的条件下或不同的需求时，它可以偏重于发挥其中的某些作用而忽略另一些作用。教学评价的功能一般表现在以下几个方面：

1．信息的反馈调节作用

通过教学评价，提供教学活动的反馈信息，使教师明确教学目标，了解自己的教学策略和方法（教学内容、教学过程、教学方法、学习评价等诸方面）是否合理、有效，是否有利于教学目标的实现，从而发现自己工作中的薄弱环节，并根据获得的信息修正、调节教学活动，以保证后面的教学活动能始终有效地进行，更加顺利地达到教学目标。

2．考核作用

考核作用主要是通过对学生进行测验得出的成绩来实现的，测验时教师通过选择具有代表性的一组试题来对学生进行测验，然后根据学生的解答或操作结果来评定分数的。通过这一分数，既可以达到对教师的考评，也可以实现对学生的考核，同时还可以为教育教学改革提供科学依据。

对教师而言，通过教学评价，可以了解教师的教学水平、教学质量、教学态度和素质等，可为教师的教学工作质量进行判断提供一种重要的依据，从而对教师的职称评定、晋级提升等也具有重要参考作用。尽管学生学习成绩的优劣不能完全归因于教师的教学，但是，学习成绩可以作为证明教师教学工作质量的基本依据则是不可怀疑的。

对学生学习结果的评价，尤其是某一课程或某段教程结束之后进行的终结性评价，可以作为证明学生掌握程度、能力水平或学习水平的证据。这些证据，是学生升级、高一级学校选拔新生及用人机构录用工作人员的基本依据。同时，对学生学习结果的评价，在某种程度上也可“预言”该生以后的学术或工作潜力。

对学生学习结果的评价，还可作为教育科学研究人员判定某个教学改革计划是否有效的依据。任何一项课程改革或教学改革计划，如果没有科学的评价结果作支持，是很难判定其有效性、可靠性和可行性的，教育行政部门也很难就是否采用或推广该计划作出适当的决策。

3．激励和导向作用

对于客观、科学的教学评价，可以使教师明确自己在教学工作中需要努力的方向，调动教师教学工作的积极性，激发教师自觉钻研并努力提高自己教学水平的内部动机，可以引导和帮助教师强化目标意识，着力于教学目标的达成。

对学生方面，教学过程中进行各种测试，其本身也可被看作是一种教学活动。一方面，考试或测验可促使学生在测验之前对教材内容进行复习、巩固、澄清和综合；另一方面，也可通过各种测试训练学生的基本技能，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，并养成严谨、认真、负责的学习态度。