学年结束既甜蜜又苦涩。这是漫长而辛苦的一年。你笑过，你哭过，你认识并爱上了这些有趣、复杂、在过去十个月中把你们的班级称为是家的一个个个体。看着他们离开很难，但你自信地知道，通过赋予学生成长型思维的力量，通过向他们传授“大脑会怎样随着努力成长与改变”的知识，你给了他们继续前行的重要工具。这些知识会帮助学生把努力与挑战看作是提高与个人的成长，而不是失败与个人的不足。
在《思维模式》变得大受欢迎之后，德韦克意识到有些人没有抓住要领。有些老师会在班级中“禁止”固定型思维，这是违背常理的。每个人都有固定型思维与成长型思维，虽然今年你已帮助学生用各种方法培养了他们的成长型思维；但你一定要记住，他们的固定型思维会永远存在。没有办法让固定型思维消失。我们能做的是，给予学生一些使用成长型思维的工具，来帮助他们提高。如果我们把拥有“最好的”成长型思维变成另一种竞争或表现方式，那么我们真的只会助长固定型思维。如果我的老师认为我没有足够好的成长型思维怎么办？！玛利亚的成长型思维比我的好，与她相比，我真是个失败者。如果我有固定型思维，我的老师一定会认为我很笨！
每天有太多的因素影响着学生的思维模式。我们无法使他们摆脱固定型思维，我们只能希望给他们提供一些策略来帮助他们避免陷入失败的泥沼，或变得害怕迎接挑战，或认为自己不管怎么样都没有某种能力或者在生物学上、在智力上无法做到、学会或完成某些事情。然而，这一信念结构的改变，只有在条件支持的情况下才会发生。如果我们继续源源不断地向孩子们灌输个人性的表扬与表现性的任务，以及错误与失败有害的论调，那么，孩子如何去接受自己有能力提高的新信念？
把学生送入下一个等级水平，或是走出课堂走向世界，你知道你赋予了他们一种工具，这种工具能够帮助他们在整个人生的漫漫长路中克服障碍与挑战。而在这一过程中，你可能也培养了自己的成长型思维。
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