具有语言文字天赋学生手纹特征

第二节　具有语言文字天赋学生手纹特征

在日常的学习和生活中，当我们有什么想法要向别人诉说的时候，首先使用语言来表达；当我们有什么问题需要思考的时候，我们是用语言来思考的。可以说语言是人与人之间交流的工具，也是人们用来思维的武器。每个正常人都具有使用语言文字的能力，然而在生活实践中，每个人的这种能力是有差异的。我们在对小学生进行观察时发现，有的学生在朗读几遍文章后就能倒背如流，他们口齿伶俐，表达准确，并能绘声绘色地讲出来，说明这些学生具有语言文字天赋。具有文字天赋的学生对小说、诗歌、演讲等有浓厚的兴趣，容易掌握丰富的词汇和语法规则，并能写作或创造文学作品。这样的学生尽管与后天的努力学习分不开，但与先天的因素，即与大脑特定区域的功能有直接关系的，同样与人的手纹特征也是相关的。

1. 近侧横曲线末端大多数终止与小鱼际区下部。具有语言文字天赋的学生手掌近侧横曲线线条清晰、圆滑流畅、深浅适中，无断裂、岛纹和分支，突出特点是近侧横曲线的终末位置较低并且较长，与掌宽的比值大于0.77。这些指标与数学成绩优秀学生的手纹特点有交叉处，但总的来说，数学成绩优秀的学生近侧横曲线大多数终止于小鱼际区上部，具有语言文字天赋的学生近侧横曲线大多数终止于小鱼际区下部。

2. a-b嵴线数正常或减少。我们观察一组语文成绩优秀的中学生手部a-b嵴线数，平均值为33.71，同时测定另一组数学成绩优秀的中学生掌部a-b嵴线数，平均为39.65，两者相比较具有明显的差异性。广州体育学院运动医学教研室赖荣兴、冯绍祯等在《遗传》（1992年第5期）中报道了皮纹与智力相关分析的结果，认为语言智商与a-b嵴线数量呈明显的负相关，即语言智商高者，a-b嵴线数下降，并由a-b嵴线计数推导出语言智商量值的回归方程。

3. 掌部atd角正常或有减小的趋势。科学研究已经证明，掌部atd角与人的智力具有相关性，智力较高的人，atd角有减小的趋势，具有语言文字天赋的学生主要表现在语言智商增高，经观察，这部分学生的确有减少趋势，但不如具有数学天赋的学生掌部atd角数值减少的明显。我们测量一组语文成绩优秀的中学生手部atd角数值，平均为40.11°，看起来比普通学生的40.04°略有减小，但经统计学处理没有差异。广州体育学院赖荣兴、冯绍祯等认为语言智商的增高与atd角减小关系不明显，他们的研究结果经统计学处理差异不明显。

4. 食指比无名指长。英国巴斯大学心理学家马克布鲁斯南通过对75名儿童研究后认为，食指比无名指长的儿童语文成绩比较优秀，更具有语言文字的天赋（图5-2）。

5. 无名指线出现率增高且形态良好。大多数具有语言文字天赋的人无名指线出现率增高。我们观察一组语文成绩优秀的学生手纹，无名指线出现率为86.21％，数学成绩优秀的学生无名指线出现率为65.80％，一般学生为62.87％。语文成绩优秀的学生无名指线长度一般为1～3厘米，纹线形态浅而细，线条清晰，无断裂、无弯曲、无分支、无岛纹。

图5-2　语言文字天赋手纹特征

6. 手形以圆锥型和尖锥型多见。具有语言文字天赋的学生中，圆锥型和尖锥型手比较常见。圆锥型手基本轮廓是圆锥形，整体外形圆润，手部肌肉柔软而富有弹性，手纹多并且清晰细腻，指甲是圆锥形或方形。尖锥型手比圆锥型手的基本轮廓更加尖锐，指尖长而细弱，手的柔顺性更好。