一、专门用途英语的概念
专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP）是英语语言学领域的一个分支学科，形成于20世纪60年代初期的英语国家，它的产生和发展源于第二次世界大战后，全球经济、科技、政治和文化交流的日益加强以及英语作为世界通用语言的地位的凸显。 半个世纪以来，ESP在许多国家得以迅速普及，目前已建立起了相当完善的理论体系。 ESP将目的语（英语）作为获取学科内容知识的工具，而非直接的学习目标，注重提高学生在专业领域进行学习、研究和工作的口语和书面学术交流策略和技能，使学生能真正学以致用，切实提高英语水平。
在20世纪80年代开始出现了首次ESP的研究高潮，国内外学者对ESP作出不同的定义。 较有影响的三个定义分别为Strevens （1977：1，1988）、Dudley-Evans＆St. John （1998） 和Hutchinson ＆Waters（1987：19）所给出。
Strevens（1977）认为ESP和EGP（Englishfor General Purposes，通用英语）是相对立的概念，ESP课程的教学目标和教学内容由学习者对英语学习的实际需求所决定，而学校中的EGP则仅仅是把英语作为一门外语课程。 Strevens（1988）提出ESP具备四个区别特征（absolute characteristics）和两个可变特征（variable characteristics）。四个区别特征分别体现在需求、内容、语言和与普通英语的比较四个方面：1）它的课程设置必须满足学习者的特定需要；2）它的课程内容需与某些特定的学科和职业有关；3）它的语言应偏重适用于这些特定的学科和职业的句法、词汇、篇章结构以及语义结构；4）它与普通英语形成鲜明的对照。 两个可变特征为：1）它可以仅限于某一种语言技能的培养，比如口语交际技能、写作技能等；2）它可以根据任何一种教学法进行教学。
Dudley-Evans＆St.John（1998）在Strevens（1988）定义的基础上作了些修改，认为ESP应具备三个区别特征和五个可变特点。 三个区别特征为：1）课程设置必须满足学生的特定需求；2）采用课程应有的教学方法和活动；3）以与活动相关的语言（语法、词汇、语域）、技能、语篇和体裁为中心。 五个可变特征为：1）与特定课程相关或为特定课程设计；2）在特定教学情境中，可以使用与通用英语不同的方法；3）课程设计对象可能为高等院校或职业场所的成年人，也可能是中学生；4）学习主体一般为具有中级或高级英语水平的学习者；5）大部分ESP课程针对对语言体系有基本了解的学习者，但也可以针对初学者。
Hutchinson＆Waters（1987：19）认为ESP不应该被视为一种特殊类型的语言或教学法，它也不只包括某一种特定的教材。 事实上它是一种探讨各种基于学习者需求的语言教学和语言学习方法。 他们对ESP给出了比较权威的定义：“ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner’s reason for learning”。 ESP是一种教学方式，其内容和方法是以学习者的学习目的为出发点的，以专业需求为导向，为特定目的而实施的一种教学方针，它要求把语言技能、专业知识与学习者需求三者融为一体。
二、专门用途英语的分类
ESP的分类最早由Mackay＆Mountford（1978）作出，Hutchinson＆Waters（1987）在此基础上作了更详细的分类。 如今国内最常见、被引用最多的就是Hutchinson＆Waters（1987）的三分法和Jordan （1997）的二分法。
英语语言教学分为三类，即英语作为母语、英语作为外语和英语作为第二语言。 英语作为外语又可分为普通英语（General English， GE）和专门用途英语（ESP）。 Hutchinson＆Waters以学科门类为主线将专门用途英语分为三个大类：科技英语（English for Science and Technology，EST）、商贸英语（English for Business and Economic， EBE）和社科英语（English for the Social Science，ESS），每个大类又再分为学术用途英语（English for Academic Purposes，EAP）和职业用途英语（English for Occupational Purpose，EOP）两个次分支。 比如科技英语分为科技学术英语和科技职业英语，医学英语就属于科技学术英语（EAP），电工技术英语则属于科技职业英语（EOP）；社科英语分为社科学术英语和社科职业英语，心理学英语属于社科学术英语（EAP），而教学英语则属于社科职业英语（EOP）。
图1 Hutchinson＆Waters（1987）的ELT层次图
Jordan（1997）以学习者使用语言的最终目的和语言环境为主线将专门用途英语只分为学术英语（EAP）和职业英语（EOP）两大类，职业英语（EOP）没有再细分，学术英语再细分为专业学术英语（English for Specific Academic Purposes，ESAP） 和一般学术英语（English for General Academic Purposes，EGAP）。 Jordan的二分法看似简单，却体现了一个重大的进步，即在于把学术英语二分为专业学术英语和一般学术英语。 这样的分类突出了专业学术英语的专业性和学术性，区别于简单的适合所有专业的具有共性的一般学术能力的培养的教学，如文献查阅、听学术报告、记笔记、参加讨论等。
图2 Jordan（1997）的二分法
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
