◇教学目标
·通过引导学生赏析漫画，让学生了解漫画的特点，体会漫画世界的乐趣，理解生活与艺术的关系。
·学生尝试进行漫画创作，发展学生的观察力、想象力和创造力，提高其审美能力。
◇教学重点
了解漫画的特点、意义及艺术性。
◇教学难点
学习欣赏漫画。
◇教学用具
教具：电子白板播放工具、课件。学具：笔记本或作业纸。
◇教学过程
一、视频导入
播放漫画《童年》。学生边观看边思考什么是漫画，并在看完后回答。
教师根据学生的回答，归纳总结出漫画的定义：漫画是以简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征等方法，是一种讽刺性或幽默性的绘画。
二、漫画赏析
（一）引导学生
教师引导学生去欣赏漫画，一边欣赏一边引导学生分析漫画有哪些特点。
（以提问为主，通过问题激活学生思维，促使学生开动脑筋；尝试师生角色互换，即让学生主动提出问题，或由教师引导学生提出问题后，教师站在学生的角度尝试引导学生回答，用学生的回答来教会他如何欣赏漫画）
（二）简单总结漫画的特点
线条简明、造型夸张变形、不受时空的限制、针对性强，用图表意。
1.把握漫画主旨：
啥东西——一丝不漏
啥联系——一线串珠
啥意思——一语中的
例1：一幅漫画由三部分构成，左上角站着一个俯身低头往下看的年轻人；他的下方也就是画面的中间部分，是一个由一个细长变形的艺术字“毒”字构成的地下洞穴；而洞穴的最底端，是一个面目狰狞的骷髅头和几根人骨。（理解：健康的人如果经过了“毒”的通道，可理解为吸食了毒品就会变成可怕的骸骨。主旨：吸毒是一条死亡之路）
例2：画面右上角的远处是一辆装载着木材的大卡车，还有几个扛着大斧子的男人；画面的中间主体部分是遍布的树墩，它们旁边生长着一些歪歪扭扭的仙人掌。（理解：根据画面的各种形象以及它们之间的联系，可以看到：遭到砍伐的树林，长出了适宜沙漠生长的仙人掌。主旨：滥砍、滥伐会导致土地的沙漠化）
2.把握漫画的特征：
借物喻人，巧妙表意；
夸张渲染，突出特质；
幽默诙谐，辛辣讽刺；
以点带面，含义丰富；
对比强化，彰显特征。
（三）延伸教学
漫画的历史。教师给学生讲述“漫画”一词的词源。
（四）欣赏漫画
欣赏如今中国最具代表性的漫画作品，让学生讨论，然后请学生运用所学的方法，来赏析这些漫画。
（五）临摹创新
让学生临摹或创新自己喜欢的漫画形象。
评析：
漫画赏析课教学是以培养学生幽默感为目标，在借助课堂教学活动让学生在感受漫画带给人们快乐的同时，使学生对漫画的认知由粗浅感受上升到深入感知。漫画赏析教学不但能够提高学生的观察能力，而且有助于培养学生的观察力、想象力、创造力，有利于发展学生的审美能力和良好的心理品质。漫画赏析教学可以从以下几方面入手。
一是引导学生学会欣赏漫画。喜爱漫画几乎是每个人的天性，但喜爱并不等于会欣赏。因此，教师要在学生初步欣赏的基础上，引导学生解读漫画，帮助他们正确理解隐藏在作品中的丰富内涵。本课执教者在上课之前搜集了一些寓意明确的漫画，制作成学案，发给学生，提前让学生对漫画有了一个粗略的印象。上课时，教师播放了一些有代表性的漫画，用来吸引学生们的兴趣，并引发学生探寻漫画中惹人喜爱的因素，感悟创作者独具匠心的创作智慧。
二是关注学生观察能力的培养。漫画作品的原型大多源自人们的现实生活，因此教师在漫画赏析教学时应尽量选择贴近学生现实生活的漫画，充分调动学生丰富的内心世界。漫画主要是抓住人物形象的主要特点进行夸张性的表现，所以教师要注意引导学生观察、发现生活中人物形象的主要特点以及漫画作品中所刻意表现的人物形象特点。本节课中，教师充分发挥学生的主体意识，充分调动学生的兴趣，引导学生观察体会漫画形象的“夸张”艺术手法，从而感悟漫画的独特艺术魅力。
三是要加强对学生绘画技能的培养。漫画是以画像作为语言表达的一种艺术方式，需要学生掌握基本的绘画技能。进行漫画教学时，教师可适当让学生进行一些程式化的绘画练习，从而让他们学习和掌握一些基本的形象的表达方式。本节课上，教师鼓励学生将自己喜欢的漫画或动漫形象进行临摹或创新，进一步体会漫画和动漫与生活的紧密联系。
（梁多伟）
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