对当前社会教化的关注与思考

海原县甘城学区　沙宁平

今天， 我有幸聆听了宁夏大学教育学院党委书记高石钢教授关于《中国传统社会教化的经验教训及其现代价值》 的讲座， 印象颇深。

作为教师， 虽说社会教化并非己任， 但这毕竟与道德有关， 与人的精神成长和价值追求有关， 所以我认为今天的这堂讲座有着特殊的意义。 高教授的讲座给予我们的不仅仅是关于中国传统社会教化系统的知识， 还引发了我们作为教师、 作为社会公民对当前社会教化的关注与思考。

当前， 无论是学校教育、 家庭教育还是社会教育， 都把对人的培养目标放在了“上重点、 考大学” 上。 教育的内容以文化知识的学习和特长的训练为主， 对于德育则重形式， 轻实质。 这种近乎功利化的教育， 在集体无意识中把人的伦理道德教育边缘化了， 从而导致各种道德问题成为不容忽视的社会诟病， 甚至一些人因道德的沦丧走上了违法犯罪的道路。 我想， 新时期社会教化的目的无疑是让公民摆脱假丑恶， 走向真善美， 从而实现公民个人和整个社会道德水平的提升。 如果从公民道德建设的社会需要出发， 那么有序、有效的社会教化无疑是弥补公民道德缺失的有效途径之一。

从当前社会教化的现状看， 其内容和形式都因时代需要和社会发展而发生了或多或少的变化。 内容上， 现代社会教化以社会主义核心价值观为主导。社会层面上， 提出了“平等、 自由、 公正、 法制” 的价值观目标； 个人层面上， 对公民个体提出了“爱国、 敬业、 诚信、 友善” 的具体要求。 这是根据当前社会教化需要， 对传统社会教化内容进行科学扬弃的时代选择。 形式上，当前社会教化主要以平面媒体和数字媒体宣扬为主。 中央电视台播出的“感动中国”、 “全国道德模范”、 “最美乡村教师”、 “最美乡村医生” 等系列人物评选和表彰活动都是当前社会教化的主要形式。 这种以宣扬社会正能量为目的的社会教化形式， 相对于传统社会教化， 优势在于普及面更广、 时效性更强。 但与传统的“家训”、 “乡规民约”、 “由国家主导的社会礼仪教育”等形式相比， 则缺乏执行力和对公民的约束力。 所以， 中国传统社会教化机制的系统性、 形式的多样性， 或许是对现代社会伦理道德建设的最大启示，也是传统社会教化的现代价值所在。

习近平总书记曾指出， 法律是成文的道德， 道德是内心的法律。 这说明在推进现代社会文明的进程中， 道德与法律具有同等重要的地位和作用。 因此， 只有辩证地继承和借鉴中国传统社会教化的有效经验， 机制上日臻完善，形式上不拘一格， 鼓励社会团体、 民间组织和个人积极参与， 才能更好地发挥社会教化对公民道德素养提升的推动作用。 我想， 当一种科学、 有效的现代社会教化体系形成并不断发挥其不可替代的作用时， 它无疑会成为我们构建和谐社会， 实现中华民族伟大复兴的强大精神力量！