1.教师做人的尊严
马克思指出:“人是人的最高本质。”也就是说，人性、道德性是人的最高本质，这也是做人的尊严之所在。教育就是要促进人性和人的道德品质的发展，使人真正成其为人。于漪老师认为:“教师首先是个大写的人。”这些精辟之见，说明教育和教师需要坚持高贵的内心法则，需要有一种高尚的情怀、伟大的精神。
在我国现代史上，闻一多义愤地发表最后一次演讲，宣告“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进这个大门”;陶行知不当大学校长，不当教育厅厅长，甘愿到乡村办学，为了民主教育，他平静地等着反动势力的“第三枪”;马寅初一身正气，铁骨铮铮，为了坚持真理，维护学术尊严，不惜以性命论战，“宁鸣而死，不默而生”。他们都坚持了自己独立的人格和尊严，坚持了自己高贵的内心法则。在今天平静的教学生活中，拜读这些震撼灵魂的思想，景仰他们心灵的伟大，我们的灵魂也可以得到净化和升华。
罗曼·罗兰认为:“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”学习教育家的伟大精神，坚持高贵的内心法则，才能使我们的精神达到一个高度，才能不辱我们的教育使命。教师在任何时候都必须拥有自己独立而清明的人格。我们要挞伐邪恶，追逐光明;我们要“仰不愧于天，俯不怍于地”。教师要像布鲁诺、哥白尼捍卫“日心说”，马寅初捍卫“新人口论”一样捍卫自己专业的尊严，绝不在真理面前退让半步。
人格就是做人的尊严，做人的格调，做人的境界。从心理学的角度看，人格是在社会实践中通过自身的知、情、意、行表现出来的人的品质和性格，是人的总的精神风貌。具有专业自尊的教师应该是高尚人格这种价值标准的探索者、实践者。
柯尔伯格的普遍原则取向阶段是指在进行道德判断时，人能超越以前社会契约所规定的责任，而以正义、公平、平等、尊严等最一般的原则为标准进行考虑。当根据自己所确立的原则活动时，我们就会觉得心情愉快;相反，当行为背离了自己的道德标准时，就会产生内疚感和自我谴责感。因此，可以认为，坚持高贵的内心法则的教师品德已经达到了这种普遍原则取向水平。
2.为了我们的学生
爱因斯坦指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”[49]布贝尔说:“名副其实的教育本质上就是品格教育。”如此等等，都说明道德、人格教育的重要性，都说明教师仅仅学习专业知识与技能是不够的。仅仅学习专业知识与技能不能成为一个合格的专业教师，也不能成为一个和谐发展的人。必须使我们的专业精神逐渐丰满起来，人格品质高尚起来，我们才是真正意义上的教师，教师专业自尊才有了底蕴。
坚持高贵的内心法则，是我们不跪着教书的必要前提和重要理由。“立人”的教育就绝不能是跪着的教育，为了让我们的学生成为站直了的人，教师需要有自己的专业主张、专业立场，必须气质高贵，有人格尊严，有精神追求，有独立思想，并把自己的生命融入教育这份美丽的事业。
教师的精神空间决定了教育的空间，而教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。我们无法使自己的每一个学生都最终成功成名，但不能对他们没有爱心、责任心。一个视野开阔、知识渊博、富有教养、品德高尚、善与人处、性格开朗、多才多艺、充满情趣的全面发展的教师，对学生的吸引与影响，是课堂教学所难于达到的，甚至是更为根本与深远的。[50]
3.社会需要良知的牵引
具有专业自尊的教师除了肩负自己的职业使命，还应在实践与反思过程中逐渐将这种使命升华和转化为教师超越性使命。也就是说，作为知识分子的代表，教师还必须以探求未知、发现真理、造福人类为天职，负有引领人类社会走向光明，不断发展的伟大使命。
杜威认为，学校对社会潮流应当有一种天然的免疫力，即与潮流保持一种批判性的距离，对物欲压倒一切的社会潮流有批判性的认知。专业自尊的教师应该是义不容辞地保持这种批判性距离和具有这种批判性认知的践行者，必须有发现和彰显自我身份的独特价值:当人们感到愤怒的时候，当感到世风日下没有正义感的时候，当听不见回音找不到理解的时候，当仍然想获得干净而觉得艰难的时候，教师所要做的就是告诉那些孩子和大人们，还有教师在擎着光明的火炬，希冀烛照未来。[51]
这个社会需要良知的牵引，作为光明秉持者的教师更需要良知。坚持高贵的内心法则，就是坚守我们的良知。良知是我们每个人寻找人生的终极意义与辨别是非、善恶的能力;良知激励我们追求一个更高的目标。我们常常说世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们也可以说，缺少发现美的眼睛，是因为缺少发现美的心灵，缺乏一种良知;而一个心地善良、真诚、美好的人比其他人更能体会到真、善、美对于我们这个世界的重要性，而且也更能机敏地发现。
一所好的学校之所以值得我们追念、神往，最根本的就在于它超越功利，坚持正义。如果把功利的目标凌驾于正义之上，只会显示出学校在精神上的猥琐和平庸。我们所热爱的这个世界，不只有阳光雨露鲜花令人幸福，也同样有欺诈丑恶野蛮令人痛苦。而作为塑造人类灵魂的工程师，我们应该是这个世界美好事物的创造者，邪恶势力的抵抗者，应该心怀宽广而敞亮。
在那些优秀教师的身上舒展着一种对真理的不懈追求、对自由的无比热爱以及对人性的无尽关怀的独特风度和高雅气质。作为普通教师，我们无意拔高自己的价值与地位。我们也许远离崇高，但是不可以不正直;我们也许不杰出，但是不可以不努力。因为我们是教师，是面对着将要出去建设这个社会的学子的教师。我们未必有经天纬地之学识，叱咤风云之才能，但是为了逃脱平庸，拒绝堕落，并真正成为引领人类灵魂的人，我们需要向往精神的高地。
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