教学目标：
1.学会本课两个生字，两条绿线内的两个只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会林肯的演说艺术。
3.通过学习林肯演讲前后，参议员们对他的态度的变化，来体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重点、难点：
重点为着重解读林肯面对羞辱他的参议员说的那几段话饱含深情的话，使学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点是通过学习课文，让学生体会林肯的演说艺术，学会宽容。
第二课时
一、复习导入
1.上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是林肯。林肯是——生读题，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。我们在第一节课学习了文章的生字词，熟读了课文后知道文章写了两件事（请学生说）教师板书：遇 羞辱 分裂。并且还知道，在这两件事中作者主要是抓住了人物的语言来刻画人物形象的。课后老师留给大家一个作业：通过初读课文两件事，用一些词语来描述一下鞋匠的儿子给你留下的初步印象。
宽容，智慧，爱国，坚定，……（学生回答，教师板书）
二、品读语言，感悟人物性格
（一）过渡：这节课我们就来仔细研读两件事中作者是如何通过语言来表现这些特点的。课文重点写的是遇羞辱这件事，请你读课文，找出参议员羞辱林肯的话读一读？然后交流一下参议员们当时会怎么想？
出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
1.（羞辱是这样读的吗？羞辱是什么意思？）他会怎么样想？其他大笑的参议员可能是怎么想的？在你们看来当总统只能是——（生答：羞辱别人），而不应该是——（生答：被别人羞辱）。
2.如果你是林肯，你面对这样的羞辱你会怎么做？（反驳，针锋相对……）而林肯面对羞辱却显得宽容而智慧，请找出林肯在面对羞辱的时候说的三段话。默读思考：三段话中哪些词语让我们感受到林肯的宽容和智慧。
出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
1.指名朗读。哪些词让你感受到他的宽容和智慧？
2.“感激”！林肯感激的是什么？应该怎么读？通过感激，想说什么？这段话中还有一个这样表示林肯宽容的词，你能找到吗？
3.这段话中还有谁抓住了不同的词语有新的理解？（哪些词语更能体现？）
永远，作者连续用了三个“永远”。把这三个永远连起来读读看，你读出了什么？（宽容，智慧，大度，骄傲……）
这段话说完，参议院是一片——（静默！）刚刚还是哄堂大笑，现在却是一片静默。原因是什么？（被林肯的宽容打动了）谁能带着自己的感情来把这段话读一下？
这三段话中还有哪些词让你感受到林肯的宽容和智慧？
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
“艺术”。把父亲做鞋子说成是艺术，你想说什么？文中还有一个赞扬父亲的词，你找到了吗？（“伟大”，说自己父亲是伟大的，你想说什么？文中还有一个赞扬父亲的词，你找到了吗？）
师：再读这三段话，想一想，这三段话作者除了让我们认识到了林肯的宽容和智慧，你还能抓住哪些词句对林肯有新的认识？
1.出示：如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。这句话你能读出什么？要读出文字背后的东西。（总统能做，鞋匠也能做，总统和鞋匠是一样的平等。作为参议员也一样，都是平等的，人不分贵贱都是平等的。他对那个羞辱他的参议员这样说，对所有嘲笑他的参议员也是这样说的。）（平等）
2.同学们，真了不起，读出了语言文字背后的意思。说到这里，林肯流泪了，而所有嘲笑他的参议员这时候都把嘲笑化成了掌声。
3.你能通过朗读再现当时由静默到掌声的情景吗？把这三段话连起来带着情感读给周围人听听。
指名读（激励掌声）
林肯说过这样一句话：出示“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱……”
师：同学们，这段话你听出了什么？（是啊，他是这么说的，也是这么做的）他面对属下这样的嘲笑和羞辱——
出示：林肯没有生气，反而心怀感激；
面对嘲笑和羞辱，林肯没有__________，反而__________；
林肯先生，你真__________。
教师总结：同学们，在第一件事中，作者通过对林肯的语言细节描写让我们对林肯的认识有了进一步的提升，正是通过对人物语言的研读，我们才读到了文字背后的意思，才感受到了一个宽容、智慧的林肯。
（二）过渡：我们再读读面对国家分裂时候林肯说的话，看看哪些词语让我们感受到了他的爱国和坚定。
出示：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”
1.学生读——说——汇报。
2.相对于第一件事，这件事作者花的笔墨明显要少得多，但是却起到了丰满人物形象的作用，让我们从一个宽容、智慧的林肯走向了另一个爱国、坚定的林肯。这正是作者写作的高明之处。抓住了人物语言表现人物特点，却又详略得当。
同学们，后人在美国首都华盛顿修建了一座林肯纪念馆，走进去第一眼我们会发现纪念馆的墙壁上有一段话，如果你是设计师，你会在这面墙上写上什么话？
（学生写）同学们，你们都已经走进了林肯的内心，已经对林肯有了一个更深的认识。想知道这面墙上的话和你写得一样吗？课后可以借助网络去寻找答案。其实世界各地有很多人对林肯进行了评价，仅有关林肯的人物传记就有很多本。我们来看一下课后作业。
三、作业布置
1.找一些关于林肯的小故事先读一读，然后同学间交流。
2.尝试着读一读《林肯传》这本书。
附：板书设计
【简评】
该课能够抓住演讲的文体特征，指导学生在虚拟语境中设身处地想想林肯的演讲处境，通过演讲、朗读等方法来品味演讲的语言艺术，感悟林肯的人物形象。
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