（一）学院教育教学质量监控评价的现状
作为一个有较长办学历史的职业院校，学院一直进行质量监控与评价的实践，目前主要是通过以下几种形式进行的：
1.听课制度
由有关领导、教学管理部门、系部主任及教研室主任组成听课小组，进行听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任教师开展开课资格认定，进行常规教学检查，开展公开课、教学观摩等活动。
2.督导制度
由学校选调经验丰富的教师 （主要是离退休领导、教师）组成教学质量督导组，由主管教学的副校长负责，以抽查听课形式，检查教师教学质量。
3.教学检查制度
一是对各教学部门执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。检查一般在期初、期中、期末进行，检查结束后，写出书面总结，交教务处备案。
4.学生评教制度
由教务处组织实施，采用问卷调查、学生座谈会、给教师打分等方式，让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。
5.其他质量评价
包括根据上级教育教学总体建设规划及学校工作实际开展的重点专业建设、课程建设阶段检查等质量评价工作，通常采用实践 （实习、实训）教学内容、学生作业抽查等方式进行。另外，有临时组织的教育教学质量监控和评价活动，主要由学校领导、各相关部门领导和教师组成，不定期地召开教育教学质量工作会议，针对高职培养目标进行宏观调控，对影响教育教学质量控制的不利因素，如资金、设备、师资等予以调控和解决。
（二）进一步完善学院内部质量保障体系
目前学院的教育教学质量监控评价活动，还只建立了一部分子系统，有的子系统尚未建立，各个子系统还没有很好地衔接形成一个体系。这是一个涉及学院各个部门的系统工程，必须各部门协调工作，分工合作完成。学院内部质量保障体系建设可以分三个阶段实施。
1.第一阶段
更加完善的教学过程监控、检查、评价、反馈。
（1）狭义的教学过程监控、检查、评价、反馈。教学与管理的监控重点是学生学习情况、教师授课情况、学生违纪情况，以及学校的教学管理制度。
（2）广义的教学过程还包括生源的监控和评价、毕业和就业的监控。要以此过程为依据，修订现有的制度，补充制订现在缺失的制度。
2.第二阶段
职业院校的内涵建设，专业是支柱，课程是核心，教师是关键，因此要进行专业、课程、教师队伍建设工作的监控、检查、评价、反馈。
（1）专业建设的监控、检查、评价、反馈。
坚持学院的专业 （评估）剖析常态化，按照学院的专业 （评估）剖析实施办法进行。质量监控与评价的对象主要包括专业设置、专业人才培养方案 （课程体系等）、专业实施和专业考核几个部分。
对专业设置起决定性作用的因素主要是社会需求 （包括经济需求和大众需求两个方面）和资源条件 （分为软件资源和硬件资源）两大部分。
专业实施的监控与评价包括教学目标监控、人才培养方案监控、师资配备监控、实训设施监控、课程标准监控等。
对专业的考核，按考核因素可分为社会满意度、学生满意度和政府主管部门的满意度。
应以此为依据，结合评估过程的专业剖析，制定专业建设监控、检查、评价、反馈的相关制度和标准。
（2）课程建设的监控、检查、评价、反馈。
门类课程建设全过程包括课程分析、课程方案设计、课程方案实施、课程方案评价等步骤。坚持学院课程 （评估）说课常态化，按照学院的课程 （评估）说课实施办法，结合学院的精品课程建设，制订课程建设监控、检查、评价、反馈的相关制度和标准。
（3）教师队伍建设的监控、检查、评价、反馈。
专任教师数量和教学水平监控评价、兼职教师队伍监控评价、教师流动监控、教师培训进修监控评价、师资奖惩监控评价等。
应以此为依据，结合评估和学院的骨干教师、专业带头人、教学名师的选拔的教师队伍建设工作，制订学院教师队伍建设监控、检查、评价、反馈的相关制度和标准。
3.第三阶段
教学经费、教学设施设备的监控、检查、评价、反馈。按照相关的标准和评估的要求，制定对教学经费投入、校内外实习实训基地条件和建设情况的监控、检查、评价、反馈制度。
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