鼓励性评价原则

（一）鼓励性评价根本原则

健康的成长需要不断的引领和鼓励，人最大的渴望是得到他人的尊重和鼓励，这是鼓励性评价的根本依据和理念。

坚信人人有上进之心，人人有个性优长，人人有可塑之处，人人有巨大潜能，人人有成功之时，这是鼓励性评价的根本信念。

鼓励性评价的根本原则和策略方法就是不断给学生自信心，善于寻找和发现学生正确的观念、科学的思维品质、积极的思想情感、良好的行为习惯、优秀的个性特长、巨大的发展潜质和点滴的进步，不失时机地、真诚和恰当地给予鼓励，以引领学生扬长补短、取长补短和扬长避短，激发学生自主学习与自主发展自信心。

（二）鼓励性评价基本原则

1.前提性原则

需要老师树立正确的教育观和先进的教育教学理念，有意识地纠正和修炼自己，养成鼓励性评价的良好习惯，不断积累鼓励性评价经验和方法，是鼓励性评价的前提性原则。

2.多元性原则

多一个评价标准就多出一批好学生。鼓励和强化学生各方面的优长与进步，尤其是他们的思想情感、思维方法与积极行为上表现出的优长和进步，是鼓励性评价的多元性原则。

3.客观性原则

善于寻找和发现学生的优长与进步，是以学生的客观表现为基础，给予学生客观、恰当的鼓励和肯定；因材施教，切忌鼓励表扬的随意性和过分夸大性，这是鼓励性评价的客观性原则。

4.真诚性原则

鼓励性评价真诚性原则就是在评价过程中，要真正尊重学生，真诚对待学生，真诚欣赏学生和真诚鼓励学生。

5.自信心原则

鼓励性评价的根本点是给学生自信心。鼓励性评价自信心原则就是要注重了解学生、因材施教，采取多种方式给予恰当的肯定和鼓励；通过适当的情况分析、问题点拨给学生进步与发展的自信和希望；培养学生客观认识自我、发现自我、认同自我的习惯和能力，不断增强学生自主学习与自主发展的自信心。

6.科学性原则

科学性原则就是因人而异、适时适度适当的原则。学生不同，环境不同，需要的鼓励性评价需求也不同。因此，了解学生心理感受和性格特点，把握鼓励性评价规律，是鼓励性评价的科学性原则。