创新意识与自主学习习惯的逻辑关系

自主学习就是依靠自己的努力，自觉、主动地获取知识。自主学习能力则是孩子在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的孩子会有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，勇于创新，在学习过程中往往会表现出强烈的探索和创新精神。自主学习就是改变传统课堂教学模式，充分尊重学生，相信学生，给予学生足够的时间和空间，放手让学生主动参与学习活动和社会实践。通过学生自主学习，自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。教师在整个教学过程中真正起导航引路的作用。通过学生自主学习，让学生主动积极参与，使学生得到生动活泼的发展，从而培养学生的创新意识和创新能力。

培养学生的创新意识，教师必须致力于学生在自主性学习中主体作用的发挥，在课堂教学中要面向全体学生，真正考虑到学生身心发展特点的认知规律，切实做到因材施教，全面提高学生的主体意识和创新能力。

因此，创新意识是自主学习的基础，自主学习是创新意识的体现。

兴趣是最好的老师，创造兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主性学习具有定向、推动和激励作用。教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，兴趣是学生自主性学习的驱动力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。

培养学生主动参与能力，应是学生主动认识的过程，而不是被动的吸收或接受。学生的积极参与，是体现他们自主的重要保证和有效途径。在课堂教学中，启动学生的创新思维、激发创造情感，必须在宽松的氛围中通过适当的刺激，才能使其不断产生新的渴望和需求，闪现出创新的火花。和谐、愉悦、友善的学习氛围，会促使学生认知活动的开展。因此，教师要根据学生自身特点，利用多种手段，创设富有启发性、生动有趣的问题情景，以激发学生的学习兴趣，使其进入兴奋状态，并以最佳的精神面貌主动参与到教学活动中去。

学生在主动中学习，学习不再是负担，而是一种乐趣。因此，发挥学生主体地位，教会学生乐学，吸引他们的注意力，从中培养创新意识势在必行。在课堂教学中，教师应面向全体学生，多鼓励少指责，让每一个学生都能在成功中看到自己的能力，自己的价值。特别是对待学习有困难的学生，教师要有慈母般的爱，热情地帮助他们，鼓起他们学习的勇气，增强他们学习的信心。这样学生就在教师的信任和期望中，暗暗激发自己不断进取，从而形成学生自主性学习的内在动力，让每一个学生愿学、乐学。