技能节的实践反思

当前，部分高职院校都设有技能节，但作为需投入大量人力物力的大型校园活动，要完全释放其功能，还应在以下几个方面高度把握。

第一，思想上把握技能节的价值诉求。前面讲到，技能节的开展对高职院校来说意义重大。作为高职院校，对于技能节应有一定的价值期望，并通过技能节的开展渐次实现这些期望。如果把技能节看作是一次普通的例行活动，毫无目标或目标不明地将技能节按部就班地推进，节日一结束，一切都照旧，既没有针对技能节的反思提出一些有利于学校教育教学改革的举措，也没有充分造就并利用节后效应，这对高职院校来说，实是得不偿失。为此，在举办技能节前，院校首先必须根据当前学校及学院的发展现状及存在的问题，寄予技能节一定的价值诉求；其次，技能节结束后，院校必须针对预定的价值诉求找到得以实现的思路与策略，并予以实施。这两个环节是决定技能节成败的关键所在。

第二，行动上使技能培养贯穿于日常的教与学。技能节极大地突出了高职院校技能培养的重要性，但要真正实现高技能应用型人才的培养目标，还必须将技能节上强调的技能培养贯穿于日常的教与学中。仅仅为了在技能节上一显身手或获得个好成绩而临时开展技能指导与训练，技能节一过去也随之消失，这显然不是举办技能节所要的。因此，高职院校必须以技能节为契机做好两方面工作：其一，大力加强院校实验、实训及实习，增加其学时比重的同时不断改革创新实践性教学的方式方法；其二，不断改革创新教学模式，使学生真正摆脱传统束缚，走出书本、走出教室。

第三，策略上紧密结合职业岗位的现时需要。高职院校培养的高技能人才，自然要满足社会现时需要。毋庸置疑，围绕“技能”而举办的活动自然不可远离社会经济、远离职业岗位。当前，一些高职院校在举办技能节时大多处于封闭状态，报上来的活动项目未经广泛考察与严格审核，致使一些项目明显有落后于社会现实、远离岗位需要之嫌。要突破这一局限，学校必须努力做到：“引进来”，即引进行业企业人士参与，他们的参与，不仅为比赛提供了良好的技术支持和软硬件支撑，还通过派遣专业技术人员参与赛项设计提供智力帮助，也可邀请兄弟学校的师生参与，听取他们的宝贵意见和建议；“走出去”，即引导专业教师及学生走访行业企业生产、建设、服务、管理一线，结合各自专业，了解现实需要，走访活动要作为举办技能节的前期准备的必要程序，也可单独作为技能节的项目之一。