站在巨人的肩膀上学习

我是特级教师们的追星族，这些名字的著作我一一拜读。吴正宪、魏书生、李镇西、李烈、刘彭芝、华应龙、李希贵……追他们的课堂、看他们的光盘、品他们的专著，细研他们如何对学生进行评价的，深钻如何备好精品课，思索他们为何成为名师。

这是2007年听吴正宪老师的数学课之后写的感受：在吴老师的课堂教学中诠释了什么是“真实、有效、互动、生成的课堂”。吴老师的课堂最具魅力，因为这里有情的涌动，有理的启迪，有智的快乐，有观念的跃动，有理想的诱人，有享受教育的大境界！这也正是我今后教学追求的目标。今后我会向名师学习，多读书，勤思考，让阅读与思考成为一种良好的习惯。尽可能多地搜集资料，多多学习，然后加以研究分析，归纳整理出属于自己的东西来。用心感悟，尽快成长为研究型的教师！

近年来，我更加重视学习！不仅仅是学习和感受名师的魅力，更重要的是带给我深深地思考，思考我自己在数学课上教给孩子什么？——不仅仅是知识，还有数学思想数学文化，思想是可以影响人一辈子的！思考我怎么教学生？——一个知识点一个概念，不是灌给学生，强加给学生，是通过什么途径使得他们亲身经历和体验的过程，我如何去设计这个途径？如何去实施？怎样使学生在40分钟课堂上思维活跃、灵动起来，让数学冰冷的美丽带给学生冷静的思考！带给学生如何做人，如何做事。

在一次县级研究课上，吴正宪老师点评《小数的意义》和《鸡兔同笼》，叮嘱数学老师们，凡是数学课上最最简单的东西，最原生态的课堂恰恰是最珍贵的。所以要让学生从现实生活中体会小数在生活中的广泛应用；鸡兔同笼的知识要让学生大量的尝试，尝试后的失败，失败之后的总结，然后再尝试……在不断的循环往复中，学生的尝试得到提升，总结出规律。这就是最原生态的课堂，这是学生最熟悉的材料，这是学生最有乐趣探究的内容，这就是学生心中的数学。

老师在40分钟的课堂上总想展示给听课的观众，或者是展示给学生更多的数学思想方法、数学解题策略，但是不能面面俱到，不能求全，要敢于取舍，因为我们的40分钟是有限的。教学目标的确定至关重要，需要老师大胆取舍，选择学生本节课应该掌握的知识与技能，应该感悟的数学思想，应该体验的学习历程。“小数的意义”一课可以让学生从生活实际出发，围绕十分之几的小数，帮助学生建构小数的意义，一位小数的意义是十进制分数的另外一种表达方式；再通过情境让学生掌握一位小数的意义。“鸡兔同笼”可以让学生大胆尝试，用尝试和调整，尝试和再试密切结合，给学生时空，给学生体验的机会。除了列表和画图以外的方法，让学生在本节课掌握解决问题的策略——尝试，即假设的方法，其他的学习方法可以放到下节课进行进一步的学习。

吴老师的评课给我深深的启示——要讲儿童能够懂的事，让儿童自己去说话，让儿童自己去尝试，让儿童自己去创造。给予学生充足的时空，相信孩子，老师退、退、退，目的是为了给儿童更多的机会去创造！

吴老师还给我们鼓舞和力量——独花不是春，群雁一起飞。我不只是自己发展，更需要带动身边的人，培养我校的青年教师，他们才是春天，是我们学校的春天！

我应该用行动去体验吴老师所说的方法，因此我也想准备一节“小数的意义”，拭目以待。

你能坚持吗？

在北京师范大学听到了张景浩校长做了精彩的报告。与其说是报告，不如说是演讲，一次自己发展历程和工作特色的演讲。这次所听的报告不同以往，就连报告的标题都起得与众不同。报告者那充沛的精力和奋斗的经历让我深深感动……

他是怎样一位校长？

张景浩，男，1953年出生，是一个小学未毕业(赶上“文革”)，初中未毕业(“文革”末期)，但他是特级教师，是名校长——北京小学大兴分校的校长。

他的报告题目用“开弓没有回头箭”来讲述自己，如何在理论和实践的轮回中寻找自我价值；用“华山之路在何方”来分析学校的出路何在；用“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”娓娓道来学校是如何培养教师、培育学生的。

一个个鲜活的案例，一句句振奋的话语，一段段与家长老师的对话，都感染着我……

他的成功属于勤奋的追求和灵活的头脑，因为他并不是一味的傻干，而是巧干、活干。人啊，不能只“干活”不“活干”，即灵活的干。例如，他借助于天文学教授来校进行讲座的契机，鼓动学生献花、签名、鼓掌。得到教授的首肯后，又在此基础上再次邀请教授来校，之后是10次的来校讲座，并把学校作为大兴的天文基地，奠定学校的社会声誉。

这样的例子举不胜举……

他用苏霍姆林斯基的话“校长是老师的老师”自勉，因此他赏识每一个老师，时刻牵挂着老师、家长、学生，并且把鼓励和表扬教师每天挂在嘴边，让每位老师都能欣喜而快乐地成长。

他有“睁一只眼闭一只眼”理论——睁大一只眼睛看学生的优点，闭着一只眼睛看学生的缺点，慢慢引导加以改正。

他有“贴标签”理论——找“最……”，给每个学生都找到一个“最”，最爱发言、最讲卫生、最爱劳动……就连一个实在是优点极少的学生也给找到一个优点——皮肤最白。呵呵，就是在这样赏识的环境和他的引领下，学生、教师得到的是皮革马利翁效应，他们怎么能不发展呢！

他解读教师职业成长的三个阶段：(1)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 ——立志阶段；(2)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——奋斗阶段；(3) 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——成功阶段。

“小苍蝇趴在千里马的尾巴上，就能跑得更远。”这句话是张景浩校长推荐给我们的，是他很喜欢的一句话。

是啊，一个人如果站在巨人的肩膀上，就能看得更高，想得更远；一只小苍蝇，趴在了千里马的尾巴上，借助其他力量实现自己的抱负和追求，多么聪明！当然了，小苍蝇首先要有头脑，一个好的思想胜过了许多无谓的努力。

他给自己制定了近10年的目标，而且都一一实现。

有了一个好校长，就有了一个好学校，有了好的学校作为摇篮，教师和学生何愁不快乐发展！

我在反思——赵静，你能每天坚持写反思吗？你能给自己制定近10年发展目标吗？你能在各个发展阶段中都用“勤恳+反思+巧干”发展自己吗？

你能坚持吗？追问自己……

半年之后，我有幸到张景浩校长所在的学校上课。一进入张校长的办公室，就被那浓浓的学者氛围所吸引，墙上的《沁园春·雪》，排列整齐的书柜，“宁静致远”的扇面造型画，以及2009届毕业生赠送的金鱼缸活灵活现。

从聆听张校长到走进张校长。

张校长说话是出口成章，而且是演讲般的语言，后来从他送我的名片上得知他是品德学科的特级教师，怪不得口才这样好。

不光是口才好，声音也如磁石般吸引着你，而且他总是用一个又一个鲜活的案例来告诉你许多人生的道理。

我看到他的办公桌上摆着“特级教师张景浩入选北京市教育长廊”的标牌。他给我讲了“镖师的故事”，说这个牌子是给家长看的，而不是在炫耀，是为了学校的发展，为了让家长看到学校有特级教师，学校有个全市名校长，学校有入选教育长廊的专家，以此来吸引家长。镖师是不能显露自己的武功的，可是镖师在接到一个新的任务后，他会在客人面前用内功表明自己是有真功夫的，让客人感受到镖师的武功高强，自己的货物能在镖师的护送下安全送到远方。

貌似高调，其实心中装着学校，爱学校，宣传学校，为了学校增光添彩。

他还鼓励我，并且用“上帝的三根稻草”的故事，激励我树立人生目标，不急功近利，不失去生活的希望，而要踏实地向着目标奋进。

意犹未尽，所以我再次查阅了这个故事，再次感受张校长的语重心长。

三个水手遭遇海难，在海里漂了很久，他们浑身冰冷，精疲力竭，向上帝哀求祈祷。

上帝听到他们的呼救，送去几根稻草解救……

稻草缓缓漂来时，第一个人马上看出它很轻薄，知道它根本不能托起一个人的重量，便在瞬间产生了绝望之心，很快被海浪吞没了。上帝说：“你洞察了一切，也就抛弃了一切，你是一个明眼盲人，我无法救你了！”

第二个人将几根稻草看成了一根圆木，他立刻感到了生还的希望，于是奋力向它游去。他很快到了“圆木”跟前，却发现到手的只是几根稻草，于是他心灰意冷，立即沉入了海水之中。上帝说：“幸运也是不幸，一心求成的人，我也无法救你了！”

第三个人也把漂来的稻草看成了圆木，可他不慌不忙地向它游去，在海流的作用下，他向前游动几米，“圆木”便向前漂动几米，希望一直在他眼前，不知不觉中，他竟游上了岸。上帝说：“你的拙眼把稻草看成了圆木，你的静心又最终保全了谜底。愚笨的聪明人，你逼迫我不得不救你了！”

天使对上帝的玄妙说教感到疑惑，问道：“既然打算解救他们，您为何不干脆送去圆木或者舢板呢？”

上帝说：“我手里只有稻草。”

拙眼，静心，大智若愚，貌似笨拙的背后，隐藏着的是勤奋和追求，静心，才致远。

张校长还给我讲了打井的故事，谈到在生活中遇到困难应该怎么办，就如同打井一样，虽然没见到井水，但是在挖井的过程中，积累丰富的经验，虽然遇到挫折但是都是磨炼，打井的过程中体味的幸福更深刻。

没想到张校长这么受人敬重的一个名人，竟然也自卑过，他说，他有的时候特别自卑，觉得自己啥事情也没干好，但是后来他自信了，从工作中找到了自信。我也是个一向自卑的人，所以我鼓励自己，要自信地挺起来，干好每件事，即使没把事情做好，可是也在过程中提高了自己。

站在巨人肩膀上，寻前人的经验，寻前沿的理念，觅大家的探索历程，觅国内外的研究成果，在寻寻觅觅中加入自己的思考，加入自己的思想，大胆创新，类比迁移，那么你的思想和实践就能少走一些弯路。

站在巨人的肩膀上，能让你眼界更宽广，思想更有深度，距离成功更近一步。