【摘要】：拉娜·卡尔森，一个26岁的女人，居住在密苏里州卡尔斯巴德，她当时真正是智穷力竭。她的心理学导论课老师在每堂课的50分钟时间里一直不停地讲着。如果没有同班朋友达伦·罗贝尔，拉娜永远没有办法去想出如何完成教授不厌其烦地写下来的作业。奇怪的是，达伦好像对教授没完没了的讲话不感到什么厌烦。2．这位教师显然假定所有学生都具备什么样的学习方式？你认为这是拉娜的学习方式之一吗？
拉娜·卡尔森，一个26岁的女人，居住在密苏里州卡尔斯巴德（Carlsbad, Missouri）（Lana Carlson），她当时真正是智穷力竭。她的心理学导论课老师在每堂课的50分钟时间里一直不停地讲着。他几乎不会暂停下来回答学生的提问，而且他的唯一目的似乎就是要尽可能多地介绍材料。他甚至以整堂课所使用的同样快速和带着鼻音的语调布置作业。
如果没有同班朋友达伦·罗贝尔（Darren Rubbell），拉娜永远没有办法去想出如何完成教授不厌其烦地写下来的作业。奇怪的是，达伦好像对教授没完没了的讲话不感到什么厌烦。事实上，他甚至声称非常喜欢这门课。他毫不费劲地听课和理解作业，似乎就像海绵一样地不断吸收这位老师滔滔不绝说出的信息。
1．根据你对学习方式的了解，拉娜遇到困难的根源可能是什么？
2．这位教师显然假定所有学生都具备什么样的学习方式？你认为这是拉娜的学习方式之一吗？为什么是或为什么不是？
3．这位教师可以怎样改变他的表述（方式）以适应多种多样的学习方式？
4．为什么拉娜的朋友达伦对这位老师的讲课不感到费劲？
5．你认为为什么拉娜在课后理解达伦（的解释）比理解她老师（的讲课）困难要少？
6．如果你是拉娜，你可能怎样改善你的处境？
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