于丽静
我的书架上，儿童文学那一栏图书排得满满的。这是我和孩子们从中年级到高年级相伴的几年，一起读过的书。谈起读书收获，或许很多老师都会想到阅读给自己带来的收获和成长。而此刻，浮现在我眼前的，是共读活动带给我们师生共同的改变。
记得那是2012年初，已进入五年级的孩子们开始有了躁动，男孩女孩之间开始有了恶作剧，有的孩子开始比吃比穿。虽然不甚明显，但这涌动的暗流已经让身为班主任的我几次蹙起眉头。班会课的教育，收效也总是不理想。我开始烦躁起来，教育灵感也在这烦躁的情绪中离我愈远了。
这时候，一本书改变了我们，那就是——《青铜葵花》。
这是我有意安排的全班共读书籍。故事唯美又干净，作者将美好写到极致，将青铜葵花在苦难中给人的感动写到永恒。所有的文字都好像一股温暖清澈的春水，让我再一次聆听到了生命中真、善、美的等待与追寻……
每个周五，照例进行读书交流会。教室里几十本蓝色封皮的《青铜葵花》放在学生书桌上，仿佛奇异的花朵。孩子们纷纷交流着自己的阅读感受：
“嘎鱼真讨厌，葵花那么可爱，又那么可怜，他还捉弄葵花。”
“见到弱小的人，不去帮助，却去捉弄，很让人气愤。”
我抓住机会插话：“是啊，捉弄别人，搞恶作剧，特别是捉弄比自己弱小的人，这都是让我们气愤的行为。”预料之中的，有三四个男孩子低下了头。我不禁微笑。孩子们是可爱的，他们从阅读中找到了自己的影子。不，或许可以说，找到了自己的一面镜子。
“虽然青铜家很穷，但是葵花知道善良和关爱比钱更宝贵，所以葵花选择了青铜家。青铜对葵花那么好，真让人感动。”有个女孩轻声说。
接着孩子们围绕青铜哥哥如何关爱葵花交流着：为了让葵花上学，青铜放弃了自己上学的梦想；为了让葵花照一张相，青铜在冰天雪地里卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业有灯点，青铜捉来最大的萤火虫做了十盏南瓜花灯；青铜天天提着纸灯笼去码头等葵花，就是为了让葵花晚上回家不至于害怕……这一环节我故意只找男孩子发言，希望在这些男孩身上，以后也能有青铜的影子。
我又找女孩子们说说葵花，孩子们了解到了葵花的付出：为了能多编些芦花鞋，葵花放学后就去采芦苇花；为了赚钱给奶奶治病，葵花独自一人跑到江南捡银杏；为了省钱给贫困的家，葵花故意把考试考砸；为了让别人看得起哥哥，葵花想尽方法教哑巴哥哥识字……说到动情处，有的孩子眼睛里开始有了泪花。
阅读交流课在每周的周五进行，这本书的阅读交流活动举行了三次。在三个星期的阅读和交流中，孩子们在悄悄地起着变化。男孩捉弄女孩的恶作剧已经销声匿迹，照顾别人的小男子汉多了起来；原来怕做卫生会弄脏衣服的女孩，开始快乐地承担清扫任务。在日记中，孩子们还纷纷编着这本书的“续集”：青铜能说出简单的句子了，不再是哑巴；葵花能时常回来看青铜一家；青铜后来也有了机会去城里上学……虽然语言不免稚嫩，但是那份真善美，在孩子们笔下的世界里延续；那份真善美，也在孩子们真实的世界里延续！而我，也不再烦躁，静下心来，带着一份美好的希冀，表扬、鼓励着孩子们，引导他们像故事中的青铜与葵花一样，做善良、真诚、坚韧的人！
晚上在家里备课时，每当抬头，看到书架上那些和孩子们一起读过的书，总会有一朵微笑绽放在我的唇边。好书，能为孩子们的成长引路，也能让教师成为幸福的教育者。我会和孩子们一起，在读书之路上继续相伴前行，一路鲜花绿草，一路笑语欢歌……
作者简介：于丽静，河北省唐山市开平区大丰谷庄小学语文高级教师，开平区名师，长期担任班主任。多次被评为优秀班主任、优秀教师
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