【摘要】：由于微课程教学法有效地提升了学生自主学习的成效，教学方式创新便成为课堂教学的应有之义，而且具有必然选择的意义。因此，课堂教学方式创新展现在人们眼前的是学生综合素养全面提升的图景。总之，经过单位课时教学活动的课前学习阶段，“教”已无存在的必要，课堂教学方式创新已经成为单位课时教学活动在课堂学习阶段的必然选择。此时，课堂教学方式创新的重要性前所未有地凸显出来，成为微课程教学法研究的重点。
由于微课程教学法有效地提升了学生自主学习的成效，教学方式创新便成为课堂教学的应有之义，而且具有必然选择的意义。
实验过微课程教学法的老师们都会发现，课堂检测与“任务单”上的“困惑与建议”等多种反馈方式表明，教学目标基本上在学生自主学习过程中实现了。换言之，教师已经没有办法再到课堂上去“教”了，如果老师依照原有的设计去“教”，那“课”也是很难上下去的。其中的苦涩，有过教学实践经验的中小学教师不难领会。因为，这样的教学对学生来说，完全是没有意义的画蛇添足。
有效自主学习之后，需要的是在教师的引导下进一步内化知识、拓展能力。而内化知识与拓展能力的最好办法，就是在课堂上开展互动的协作探究与展示活动。在协作探究与展示等生生互动、师生互动的教学活动中，学生能够更好地内化知识，发展批判性思维能力和语言表达能力，养成文明的社会交往习惯。这样的学生善于简要清晰地阐明自己的观点，发现交流中存在的问题或矛盾，并且善于协作解决问题，能够通过教师即时的问题引导不断把学习引向更为深入和更为广阔的领域。因此，课堂教学方式创新展现在人们眼前的是学生综合素养全面提升的图景。
在这样的学习环境中，教师的引导不是“教导”，而是通过设计形式多样的互动学习活动，和苏格拉底式的问题引导来实现的。总之，经过单位课时教学活动的课前学习阶段，“教”已无存在的必要，课堂教学方式创新已经成为单位课时教学活动在课堂学习阶段的必然选择。
翻转课堂能否成功，关键就在于课堂教学方式能否创新。此时，课堂教学方式创新的重要性前所未有地凸显出来，成为微课程教学法研究的重点。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
