高等教育版》与翻转课堂

图1-3-1　《地平线报告：2014高等教育版》英文版封面

美国新媒体联盟（New Media Consortium, NMC）自2002年起启动“地平线项目”（The Horizon Project），每年向学习机构提出关于新兴技术、关键趋势和重要挑战等方面的研究分析——《地平线报告》（The Horizon Report）“高等教育版”与“基础教育版”，主要目的在于预测和描述未来五年全球范围内会对教育产生重大影响的新兴信息技术。

《地平线报告：2014高等教育版》[38]（Horizon Report：2014 Higher Education Edition）内容包括加快高等教育技术应用的关键趋势、妨碍高等教育技术应用的显著挑战、高等教育中教育技术的重要发展、新媒体联盟地平线项目2014高等教育专家组四项。

关键趋势按照近期（1年或以下）、中期（2～3年）、远期（4～5年）三个时间段划分，与此相适应，可能对教育带来重大影响的新兴信息技术也分别划为三个时间段，每个时间段各给出两类与关键趋势相对应的新兴教育技术。

应该指出的是，报告提出的六类技术不是一个预言。它只是强调这六类新技术具有巨大的应用潜力，已经成为世界上很多创新组织的研究目标。报告所介绍的相关项目也揭示了这些技术所具有的广泛影响。

小资料

美国新媒体联盟（New Media Consortium, NMC）是一家非营利研究机构。由全球近300个来自美国、加拿大、澳大利亚和欧洲、亚洲等国家和地区的高校、博物馆、学习中心、基金会等领先学习机构组成。

新媒体联盟致力于促进信息技术在教育（尤其是高等教育）中的研究和运用，自2002年起启动“地平线项目”（The Horizon Project），以新兴信息技术进入教育主流性应用的潜能作为主要评估标准，采用德尔菲法（Delphi）等质性研究方法开展研究评估，每年以年度报告的形式发布研究成果，向学习机构提出关于新兴技术、关键趋势和重要挑战等方面的研究分析，并力求实现研究和实践的互动。

地平线项目所评估的“新兴信息技术”并非指当前的主流应用技术，而是可能成为主流性应用的技术。这些新兴技术犹如正在从地平线出现，“地平线项目”即由此得名。

《地平线报告：2014高等教育版》提出，预期在一年或以内就实现广泛应用的近期技术是：①翻转课堂；②学习分析。预期在两到三年内实现广泛应用的中期技术是：①3D打印；②游戏与游戏化学习。预计在四到五年内有可能进入教育主流的远期技术是：①量化自我；②虚拟助理。

由于近期技术的应用前景已经为人们所认识，具有很快到来的现实的可能性，是预测最为准确的技术应用趋势，从而成为人们最为关注的新兴技术。因此，就重要性而言，近期技术居首，中期技术次之，远期技术再次之。例如，学习分析在2011年纳入远期技术，2012年列为中期技术，2014年进入近期技术第二位。

以上分析可见，《地平线报告：2014高等教育版》把翻转课堂列为近期技术趋势首位，表明翻转课堂得到美国高等教育前所未有的认同。报告指出，许多学习技术在走向中小学校应用之前，首先在高等教育应用，但是，“翻转课堂却反映了相反的轨迹”[39]，即翻转课堂首先在中小学校得到应用，然后进入高等教育实践。

如今，翻转课堂模式“使学生把宝贵的课堂时间用在往往显示他们是真实世界的学习主体的实践活动”[40]上。由于翻转课堂为教授和学生如何重新安排面对面教学，创造一个更加高效和充实的课堂而越来越受高等教育机构的欢迎。这样的案例已经不是一两个。

杜克大学脑科学学院已经采用翻转课堂作为在新兴从业者中开发强化合作与创新思维技能的方式。北卡罗来纳大学基础药剂学课程进行的一项研究表明，翻转的环境提高考试成绩5.1%。位于孟买的印度商学院正在使用Creatist软件管理内容、安全和交付，以及跟踪学习者的反应和活动，以帮助促成他们的翻转学习模式。澳大利亚的昆士兰大学英语学院用翻转课堂鼓励文学文本的有效阅读。奥尔巴尼大学在美国国家科学基金会的支持下，数字鉴别专业的学生正在审查课程和在课堂之外的虚拟实验室工作，他们在课堂上与导师在一起从事解决网络安全问题。斯坦福大学医学教育高级副院长和可汗学院创始人萨尔曼·可汗认为，翻转课堂模式可以给医学学生更多动手学习的时间。

高等教育翻转课堂的兴起，必将倒推中小学翻转课堂实验，对全球教育改革与发展产生影响。比尔·盖茨的预言正在一步一步趋向现实，“用视频再造教育”正在越来越多的教育工作者中形成共识。