小学英语写作典型错例分析及矫正策略／赵

赵　云

基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学高年级要求学生能根据图片或提示写简单的句子，能在老师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作或一两段话，正确使用英语中的一些固定表达方式和灵活运用所学的一些句型和词汇。因此，良好的写作教学能够提高学生综合运用语言的能力，发展学生从口头表达转向书面表达的能力，让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。但是英语写作对学生来说难度较大，实践中经常会出现各种各样的问题。

英国语言学家魏尔金斯曾指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。对于小学高年级的学生来说，只需要掌握课本上出现的重点词汇就可以按要求写出作文来，但是有些学生没有养成积累词汇的习惯，多数单词只会认读，不能拼写，因此他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。

【典型错例】

Christmas

Christmas is December, twelve-fifth. It's a western hoilday. On the hoilday, people don't walk, children don't go to school. Christmas is special. Why? Beause we have Christmas trees, Christmas tings and Santa. Santa has toys and gifts for children. On Christmas, we writ Christmas cards to our friends. We invite our family and friends to our house. We are vevy happy and excited!

【诊断分析】

1．形似、音似词混淆。如twelve与twenty，walk与work由于词形和读音相近而出现混淆。

2．增减字母、乱排字母顺序。如将holiday错拼为hoilday，拼写单词because时丢了字母c，拼写things时丢了字母h，将very中的字母r误拼为v，在拼写write一词时又少了最后的字母e。

3．机械记忆易出错。这几处错误都说明学生在背单词时属于机械记忆，没有将字母或字母组合的读音与拼写有机结合起来，导致单词书写频频出错。

【矫正策略】

1．音形结合记得牢。提高单词拼写的正确率，教师应在日常教学中注意教给学生各字母在单词中的发音以及一些常见字母组合的发音；掌握同一字母（组合）的不同发音，如holiday和write中的字母i一个发短音[i]，一个发长音[ai]。ch大多数时候发[t∫]如：child，chair，catch，但在school，Christmas等单词中发音为[k]；以及不同字母（组合）的相同发音如ir和or在单词girl，thirty，shirt，work，word中都发[ə:]。小学阶段还没有系统学习音标，但是我们可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分（元音字母）或容易出错部分的读音，如because中的字母c应发[k]，thing中的字母组合th发[θ]，以增强学生对单词的记忆能力。

2．巧用拼音正迁移。利用学生的拼音知识渗透音素，指导学生自然拼读。如用掐头法掌握f，l，m，n，s，x这六个辅音字母在单词中的读音，即去掉其名称音的第一个音[e]，余下的音[f]，[l]，[m]，[n]，[s]，[ks]就是它们的音素读音。而b，c，d，p，t，v，z，j，k这9个辅音字母则可以利用去尾法，去掉名称音的后一个音[i:]，余下的音[b]，[s]，[d]，[p]，[t]，[v]，[z]，[]，[k]即是其在单词中的读音。还有像an，en，ch，sh等字母组合的英文发音都和拼音极其相似。

3．音节知识来帮忙。如果学生了解一点简单的音节知识，可以利用“元-辅-e”这种开音节形式帮助自己记单词的话，可能就不会出现write少写e这个错误了。

教授单词时要做到音、形、义结合，并利用分类、对比、联想等方法帮助学生积累词汇，教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。只有掌握足够的词汇量，学生才能更自由地表达自己的思想。

在批改作文的时候，我们发现有些基础不好的学生在英语写作中只能用单词简单堆积，不能写出完整的句子。基础好一点的学生，句子的错误也很多。

【典型错例】

My Favourite Season

My favourite season is winter. Winter it's cold and snowy. I putting on my hat, scarf, mittens and winter jacket. I like skate on the ice. I like make a snowballs. We always make a big, big snowman. Christmas is on winter. I like Christmas and Santa. I like winter. Winter very fun!

【诊断分析】

1．主谓概念不清晰。如Winter it's cold and snowy．这句话中出现winter和it两个重复主语，而Winter very fun！则缺少系动词而导致句子结构不完整。

2．前后关系不一致。学生写作时经常出现主谓、单复数形式不一致，人称不一致，时态不一致等现象。如I putting on my hat．属于时态错误，make a snowballs属于单复数搭配问题，正确的表达应该是I put on my hat.和make snowballs。

3．常用表达法出错。I like skate, I like make...应为I like to skate, I like to make...

4．介词使用问题多。在季节前面应该用in而不是on。

【矫正策略】

1．基本句式记心间。陈述句主要有两种基本构成：一种是主谓结构的，以实义动词充当谓语，如I like skating on the ice．另一种是主系表结构的，表语通常为名词或形容词，如Winter is cold and snowy. Winter is very fun！这两个句子均属于这种结构。

2．前后关系要一致。一般现在时中的第三人称单数形式和现在进行时中主语同be动词的搭配是学生最容易出错的地方，名词复数也经常被忽视……由于这些用法在汉语中都是没有的，因此初学者难免犯错，需要教师在学生进行口头操练时不厌其烦地给予指正，笔头练习时严格把关，纠正得多了学生自然就会注意了。

3．常用表达多积累。词汇教学不能是孤立的，不但要教学生单词怎么读，更要教会学生单词怎么用。动词like若表达喜欢做什么事的时候，后面要跟不定式to do或者动名词doing；另一个特别容易用错的词是want，后面只可用动词不定式，这两个词学生常常会在后面直接加动词原形导致出错。不妨让学生做一个积累本，把常用的表达法，以及一些动词短语记在上面，便于记忆和查看。

4．介词虽小善运用。介词看似不起眼儿，但在学生习作中却经常出问题，不是被省略，就是被错用。我们可以借助一些小口诀来帮学生记住常用介词的用法，比如：年季月周前用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不错。at用在时分前，说“差”可要用上to，说“过”要用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

小学高年级阶段，教师应在课堂教学中适当讲解语法知识，让学生初步区分名词、动词、代词等不同词性，对句子的主谓结构作简单了解，能够区别一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这几种不同时态并正确应用，及时总结动词的用法和常用介词的搭配。语法的讲解一定要结合实例和操练，每节课都让学生在课堂练习本上做几个造句练习，坚持下来，学生的写作能力必然会得到提高。

在写作实践中，有的学生先用汉语思维想好语句，再用英语逐字翻译成文。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。学生的表达方式如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“中式英语”（Chinglish）。

【典型错例】

My Mother

My mother's name is Lín zǐ yù. She has long hair and two big eyes. She is a beautiful woman. My mother in a store works. She is a clerk. She in the morning by bus goes to work. She very hard works. She likes fish and vegetables, but she doesn't like meat and chicken. I very love my mother.

【诊断分析】

1．人名书写用了拼音，而且标了音调，这在英文里是不需要的。

2．使用中文语序写英文，中式思维表达英文。

【矫正策略】

1．人名书写有讲究，不可全用拼音替。中国人的姓名译成英语时，用汉语拼音书写，但不加声调。姓和名之间应空一格，分开写，并且大写姓和名的第一个字母。如：Liu Mei（刘梅）。如果名字是两或三个字组成的，要连在一起拼写，并大写第一个字母。如上文中的：Lin Ziyu（林子玉），再如：Wu Yangtianyu（吴杨天宇）。如果名字部分的第二个字是以元音字母开头的时候，一般要在两个字中间加“’”，如：王玉安写成Wang Yu'an，否则易被读成“王元”。当姓为复姓时，与名字部分书写规则相同，如：Zhuge Liang（诸葛亮）。

2．中英语序大不同，培养语感很重要。按照英语语法及语言习惯，应先说主语，再说谓语动词，副词修饰动词时一般位于其后，时间地点则放在句子最后，所以正确的句子应当是：My mother works in a store. She goes to work by bus in the morning. She works very hard. I love my mother very much．出现这些错误反映出学生对英语语言结构还没有完全掌握，所以只好借助汉语的结构来表达意思。因此教师需要在日常教学中帮助学生培养英语语感和用英语思维的习惯。“读书破万卷，下笔如有神”，没有足够的输入是不可能形成大量的输出的，教师应积极帮助学生扩大阅读面，掌握正确的阅读方法，养成每天大声朗读的习惯，通过日积月累，在自然习得中形成英语语感，为英语写作打下坚实的基础。

一些学生平时不注重知识的积累，写作文时笔下无物，翻来覆去就是那么几句话，纯粹为了凑字数而作。

【典型错例】

I Love My House

This is my house. I'll show you the rooms: This is the living room. It's very big. This is the bathroom. It's big, too. This is the kitchen. It's very clean. This is my bedroom.It's very beautiful. I love my house.

【诊断分析】

1．句式单一太枯燥。这篇习作从头至尾基本只用了This is...和It's...两种句式，虽然没有什么语病，但是读起来显得特别死板干巴，没有生气。

2．思路狭窄不灵活。除了介绍房间的名称，就只会再用一个形容词来描述它，所用语句一成不变，毫无新意。

【矫正策略】

1．动笔之前想一想，不为凑字写作文。看到题目后不要匆忙下笔，先想想可以从哪些方面来写，用什么样的句子来组织语言。就上面这个话题，其实还可以写写房间里都有什么东西，我们在不同的房间里做什么事情等等很多内容。There be句型也是此类作文常用的句式。

2．口头训练作引导，知识积累最重要。教师可以在写作之前引导学生围绕话题进行口头讨论，帮助学生打开思路；提供常用句型指导学生进行仿写或者替换练习。但最关键的还是学生要有相关知识的积累，有可用的词、句储备在脑中，需要用的时候可以随时调集出来，功夫在平时。下面是另外一位同学的同题作文，内容就丰富许多。

I Love My House

My family lives in a big house. Look! It's blue and white. There are seven rooms in the house: a living room, a kitchen, two bathrooms and three bedrooms. The living room is very big. We often watch TV in the living room. My mother likes to cook in the kitchen. I like to read books in my bedroom. My bedroom is not very big, but it's clean and nice. I like my bedroom, and I love my house, too.

有些语言错误是多种原因造成的，还有些错误的原因是交叉重叠的，很难确定是由哪一种具体的原因造成的。但是，英语书面表达能力差是大多数小学生普遍存在的问题。写作技能的培养是一个循序渐进的过程，需要我们通过多种途径，多种方法激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能不断提高学生的写作水平。