学校管理方略的实践与思考

榆林市特殊教育学校　高利华

有人说：“一位好校长就等于一所好学校。”的确，学校的好坏取决于管理，管理的好坏取决于校长。我以为说到底校长的好坏主要是取决于个人的品德与能力，也就是德能正其身，方能称其职。现结合十多年的实践经验，提出我个人的一点粗浅治校方略，以求与同仁相长。

领导班子的建设。领导班子是学校管理的中流砥柱，如果没有一个强有力的班子，那么要办好一所学校，那根本是不可能的。我想一位好校长只有带出一个好班子，进而才能带出一个蓬勃向上的群体。否则，只顾吃苦受累自己干，不注重调动集体，那么是绝不可能办好一所学校的。不是说“学校是我家，兴家靠大家”吗？校长让领导同志各司其职，大胆工作，各自职责范围内的事自己作主，干好了是他们的成绩，有问题是校长的责任。同时，政治上关心，生活上照顾，那么尽忠尽职的领导集体便会自然形成，这样，何愁工作取不得显著成绩？

师生力量的调动。师资力量、学生力量是学校可持续发展的根本保证。更何况，学校工作就是人的工作，那就更应注重“以人为本”的理念，因此，调动起这两股力量，是很有必要的。就调动教师而言，尊重理解，宽容善待，倾听意见，解决疾苦，同时，政治业务素质上严格要求，教育教学艺术上认真督导，让他们放心工作、大胆探索，并能按照制度奖罚分明，而不是置制度于不顾，按校长的意愿去敷衍，这样，这股力量就不可能调动不起来。就学生而言，常言道：一日为师，终身为父。这就要求我们把学生当作自己的孩子来培养，注重爱家、爱校、爱社会的教育，特别是要让他们明白改变家乡贫穷落后面貌的担子即将落在他们的肩上，从而引导他们学会学习，学会做人，学会生存，不断培养、练就良好的道德素质、身体素质和科学文化素质。这样，两股力量并驾齐驱，协调发展，教育质量就会有长足的发展。

建立健全制度。俗话说：不以规矩，不能成方圆。学校管理也是这样，只有建立健全各项规章制度，并在施行过程中逐步修订、完善，并且严格按照规章制度协调学校的各项工作，学校的运转才能活而有序。我想概括为三个方面。一则，就是根据学校的实际，逐步建立和完善学校的常规管理制度体系，学校就会依据制度要求有条不紊地运行。二则，建立和完善教师管理制度体系，使教师的德、勤、能、绩均有一个公开、公正、公平的衡量标准，优奖劣罚，那么教师不用你校长管，自会为了荣誉、利益而努力工作的。三则，建立和完善学生管理制度体系，使学生的一言一行都在制度的约束和奖励之中，那么正气就一定会得到弘扬，邪恶就一定会得到抑制的。一所学校，依据制度管人管事，既可避免校长随心所欲的人治和学校管理的杂乱无章，也可以弥补仅靠情感管理、民主管理的不足。

划分板块。学校管理上至教育方针政策，下至师生吃喝拉撒，看似千头万绪，但若仔细摸索，还是有其规律的，这就是划分板块，即教师管理板块、班级（班主任）管理板块、学生管理板块、财务后勤管理板块。教师板块实行结构工资制，签订目标责任书、进行百分考核，奖勤罚懒，工作上能出能进，工资上能高能低，并且实行末位淘汰制，从而将他管变成自管。班级（班主任）板块实行积分记酬制，对班级（班主任）进行管理，使班级（班主任）管理直接与钱挂钩，从而发挥班级（班主任）管理的重要作用。学生板块实行增减分卡制，全校教职工人人发卡、人人管理，真正形成对学生管理方面“好人好事有人夸，坏人坏事有人抓”之局面。财务后勤板块，理财精细，用物承包。也就是说花钱时，要真正使每一分钱都发挥其作用；用物时实行合同制，谁丢失、损坏，谁赔偿，提高物的使用寿命和效能。通过划分板块，全员化管理，便可使学校管理不留空白，处处到位，充分发挥人、财、物的作用，切实得到教学育人，管理育人，服务育人之目的。

事实上，学校工作成绩的取得，得益于学校的科学指导，得益于校务工作的科学管理，得益于教师群体的团结拼搏，得益于刻苦勤奋的学生群体，这就要求我们校长勤实践、多思考、拟策略。相信吧！只要默默无闻地耕种，真情实意地付出，就会有实实在在的收获。

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。