晓之以理,解开情锁

晓之以理,解开情锁——一个单恋个案的分析

深圳市碧波中学　郑联采

【案例】

陈元与林晓颖同是初三(12)班同学。陈元比同龄人高大、成熟,父母离异,他跟父亲一起生活了多年,性格外向,比较冲动,篮球打得很不错,在同学中比较有影响力,但学习成绩靠后,很多时候对学习情况比较苦闷。林晓颖是班上的学习委员,学习成绩优异,长得清秀可人,性格温顺,乐于助人。

陈元一直很喜欢林晓颖这种类型的女孩。从初二下学期开始,陈元就以请教学习方面的问题为借口,频频接近林晓颖,林最初很热情帮助陈解答问题。林觉得自己身为班的学习委员,帮助陈解决学习上的困难与问题是本职工作,并没有其他想法,而且也很乐意帮助陈。

不久之后,陈元以为了更好地向林请教学习上的问题为由,提出与林一起步行回家,而陈元平时是骑自行车上学的,而且,陈与林的家是一南一北两个相反的方向。最初,陈推着自行车与步行回家的林一起走,林也没有多想什么。最终,林了解到陈的心思变化,主动向陈提出两人家住的地方不同,让陈放学后尽快回家,争取时间学习,不跟他一起走。从此以后,陈每天放学后就推着自行车,跟在林的后面,直到林到家后才折返回家。

林对陈说:“我的任务就是学习,我不会在其他方面花费时间,更不会早恋。”陈说:“你对我没有意思不要紧,你帮助我学习,那就让我也帮回你,我可以保护你的安全,所以我要送你。”因此,陈仍然一直这样“护送”林放学。

后来他们的“情况”在同学中传开了。本来就没有这种想法的林就生气了,严肃地对陈说:“你再跟着我,我就告诉班主任,让学校处理你了。”自此,陈“保护”林放学的距离又拉开了很多,从陪同一起走,到跟着走,到拉开距离走。

最终,林受不了陈的这种“保护”,将她与陈的情况跟我详细说了,并一再请求我一定要帮她摆脱陈的“纠缠”,让她摆脱“痛苦”。

很明显,这是陈元的单相思,他已经陷进去无法自拔!

【案例分析】

一、正视成长规律,给予正确引导

教育者必须正视青少年生长发育与生理心理成熟的规律。哪个少年不烦恼,哪个少女不怀春？这是人的心理生理机能成长过程的必然结果,歌德在《少年维特之烦恼》一书中关于少年维特的烦恼,对于他的精神和性格,深表钦佩和爱怜,而对于他的命运,又表示了同情。所以,对于陈某这样的情况,我认为,这是他成长过程中不可回避的经历,我告诉他这是正常的现象,不必成为心理负担,更不必自责。爱别人,说明你心理正常,追求别人,说明有胆识,被拒绝也是再正常不过的事。告诉学生,毕竟有爱是相互选择的事,也要尊重他人的意愿和选择。我推荐陈元一定要看《少年维特之烦恼》一书,然后我们交流看法与感受。

二、分析原因,选择对策

陈某父母离异多年,长期跟父亲一起生活,缺少母爱,因此对女性会产生一种特殊的情结,对那些关心、帮助他的女性,尤其是比他优秀或成熟的女性会产生一种特殊的好感。在班主任工作中,一定要跟学生讲清楚,好感不是爱情,要分清好感与爱情之间的区别,否则会耽搁美好的爱情。

三、做到晓之以理,真正解开情锁

教育是心灵与心灵沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话,所以,要以情动人,以理服人。我与陈元的谈话,特别讲究策略:我让他到我会议室,让他坐在长方形的会议桌上等待。大约过十五分钟,我走进会议室,坐在会议桌另一端的对角线上,保持了好几米的距离,不说话,只是盯着他看。他不明我的用意,主动走到我身边坐下,但他一坐下,我又走到另一端继续保持距离,仍然不说话,只是看着他。他如此又走到我身边坐下,我又走到另一边……陈元终于开口了,说:“老师,你这是什么意思？离这么远怎么谈话？”我说:“你问得好。我告诉你吧,我认为这是我们之间的安全距离,我觉得这样与你谈话才有安全感,你明白吗？”他说:“我还是不明白,老师你就告诉我吧。”我说:“你问林晓颖学习问题时,她很热心帮助你,教你,但你说要成为男女朋友时,她就疏远你,你天天‘护送’她回家时,她就讨厌你,你知道原因与理由吗？”他说:“不知道。”我说:“让老师告诉你吧,人与人之间都会保持安全距离的,距离可以产生美,也可以产生丑,究竟能产生美还是丑,那就看你们之间的距离是否合适了,就像刚才你问我为什么要保持这样的距离谈话一样。如果你走进一个人的心灵了,你们就没有距离,就像你与林晓颖一样,你觉得她已走进你的心灵,但她觉得你无法走进她的心灵,所以她就反感你了,所以我觉得你患了单相思。”陈元对我说:“谢谢老师提醒,我要争取走进她的心灵。”我说:“希望你用成就优秀,成就大业,征服她。但不是现在,是将来,为了将来,你要努力现在!”

后来,陈元真的很玩命地学,也很热诚地帮人。他说是为了自己未来的幸福,更是为了另一个人一生的幸福。他还说感谢老师不是处罚他而是耐心地开导他。后来,陈元考上香港科技大学,林晓颖考上了复旦大学。据说,陈与林现在已正式成为恋人,准备赴美国留学。

这真是意想不到的喜剧结局。

【案例反思】

1.必须强化工作的针对性,坚持具体问题具体分析

有教育家说过,每个孩子都是一个独特的个体,没有任何一种方法可以适用于每个孩子。的确如此,我们所面对的孩子们都是一个个鲜活的个体,因此,一把钥匙只能开一把锁,我们的教育工作必须坚持具体问题具体分析。

2.必须重视青春期教育工作,坚持引导与宣传相结合

青春期的教育工作一直是我们学校教育工作的一个薄弱环节,由于学业压力日益加大,学生的心理压力也越来越大,由此导致的问题也越来越多。如何开展有效的青春期教育与心理疏导工作,这关系到学生心理健康,这对学校来说,是责无旁贷的,也是造福千秋万代的事业。

3.必须贯彻国家教育方针,坚持全面发展的育人理念

德智体美劳全面发展是我们的教育方针,培养21世纪的合格建设者与接班人是我们的任务。我们有幸成为学生的人生引路人,必须做到:作为老师,要让自己成为学生的行为典范,要让自己成为学生人生的引路；作为学校管理者,要让学校成为花园、乐园和学园,要创设适合每一位学生全面发展的良好空间,要让学校成为每一位同学人生成功起飞温暖的平台。