【摘要】：新课程标准根据学生学习活动方式划分了四个学习领域,加强了学习活动的综合性和探究性。总之,美术教学要紧密结合学生的生活实践,培养学生的观察力、创造力、鉴赏力和表达力等。每一位教师在充分掌握和合理运用各种已有的科学教育方法的同时,应随着时代的发展探索更有效可行的教学方法。只有这样,才能真正促进学生创造能力的提高和个性的健康发展,作为教师,也才能真正地、更好地做好自己的教学工作。
四、研究的主要结论
只有拓宽美术学习活动的渠道,变狭隘、封闭的课堂式学习为广阔、开放式的美术活动,把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会,才能适应现代教育的需要。新课程标准根据学生学习活动方式划分了四个学习领域,加强了学习活动的综合性和探究性。因此,我们要针对不同的学习领域、不同阶段学生的兴趣和心理特征,运用启发诱导的方法,引导学生进行体验学习。要通过游戏、表演、故事、比赛、联欢、交往、展览等多种生动活泼的形式,让学生走出课堂,走进生活,使每个学生都能在活动中自主地接受美的熏陶,体验美术创造活动的乐趣。
总之,美术教学要紧密结合学生的生活实践,培养学生的观察力、创造力、鉴赏力和表达力等。每一位教师在充分掌握和合理运用各种已有的科学教育方法的同时,应随着时代的发展探索更有效可行的教学方法。只有这样,才能真正促进学生创造能力的提高和个性的健康发展,作为教师,也才能真正地、更好地做好自己的教学工作。
参考文献：
尹少淳:《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)解读》,北京师范大学出版社2002年版。
郑芳:《培养学生综合美术能力的教学方法谈》,《教育与职业》2006年第9期。
李素珍:《美术课堂教学应以学生发展为本》,《当代教育科学》2003年第11期。
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