【摘要】：随着学生课外获取知识量的增大,自己也深刻认识到原有的知识储备已经不能满足学生日益增长的学习需要。为了能够有效地引领学生,我又系统地学习了相关知识。这种再学习的过程,使我的专业基础知识掌握得更加扎实,从而也使得课堂教学驾驭自如,教学效果显著提高。
四、探索结果与分析
(一)激发了学生学习的兴趣
通过实施以上方法,学生学习历史的兴趣比以前更浓厚了。随着时间的推移,学生阅读历史书籍和影视资料的参与人数有大幅度提高,而且还能根据自己的兴趣选择更多的内容观看或阅读。此外,课上举手发言的学生比以增多了;随着对相关知识的了解,学生还在课堂上产生了展示自己课外学习成果的愿望,愿意和同学一起进行交流与分享。
(二)激发了学生对历史内容深入探究的兴趣
随着课外学习广度和深度的增加,学生发现同一内容在不同的书籍和影视资料中的介绍有时会有很大的出入。例如《品德与社会》五年级上册《青铜铸造一枝独秀》一课中,介绍曾侯乙编钟为64件,但是学生看到的很多资料都是65件。学生产生了疑问,有的说教材写错了,有的说资料不准确,围绕着这一问题,我组织学生进行了深入的探究,学生兴趣高涨,学习效果也很好。
(三)教师的收获
随着学生课外获取知识量的增大,自己也深刻认识到原有的知识储备已经不能满足学生日益增长的学习需要。要想更好地引领学生的课上、课外学习,自己也需要不断加强学习。为了能够有效地引领学生,我又系统地学习了相关知识。这种再学习的过程,使我的专业基础知识掌握得更加扎实,从而也使得课堂教学驾驭自如,教学效果显著提高。
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